五、说教学过程
一、“话说黄河史”
首先教师运用渲染性的语言引出课题，然后让学生在有声画面和教师的讲述中了解课文的相关背景，以此来唤起学生的兴趣震撼学生的心灵。
接着展示汹涌奔腾的黄河图，用直观、醒目的画面，让学生内心油然升起一种豪壮之情。之后教师简介与课文学习有关的黄河的历史知识，引出黄河在中华民族历史和文化中的地位。最后由学生介绍、教师补充相关的知识。
此环节意在拓展学生的视野，激发学生的情感，给课文教学铺垫一个厚实的背景。 二、“授之以渔”
此环节重在让学生学习掌握诗歌的学习方法。
引入课题后学生们显然知道这篇课文是一首诗歌，从学生们上学起到现在学习过的诗歌非常多。这时教师出示“诗歌学习法”定能引起学生们的学习兴趣。接下来教师引导学生使用“诗歌学习法”一步步的学习诗歌。
1、识字解词读通顺
任何一篇文章的学习首先要排除生字词的障碍，并把文章读通读顺。这一环节教师以预习的形式布置给学生，让他们在课前完成，锻炼他们的自学能力同时培养了学习的自主性。
教师在课堂上一检查预习的形式查看学生的生字词的掌握情况和诗歌的初读水平。
2、朗读感悟提疑问
学生在初读诗歌的过程很容易变成走马观花式的浏览。教师在学生读书前给出读书提示，让他们有目的性的去读书，并写下自己的感悟或提出心中的疑问。这些感悟为接下来的品读诗歌奠定的基础，而这些疑问则让教师和学生们明确了学习的方向。
3、了解背景查资料
其实同学们提出的问题中有一些是可以通过课前预习时查阅资料，了解诗人及写作背景的过程来解决的。比如诗歌的写作目的，诗人所表达的思想感情。这一环节的资料查阅也是教师安排学生在课前预习时进行的。
4、感情诵读品诗魂
这一步是“诗歌学习法”中最难的一步，也是本节课教学的重点环节。
首先让学生们在欣赏诗歌朗诵的同时认真体会，并说说自己聆听的感悟。欣赏优秀的诗歌朗诵有助于提高学生的诗歌鉴赏水平，学生自主的表达同时培养了其口语表达能力。可以说是一箭双雕。
接下来让学生明确中心，划分层次，了解诗歌的结构，从整体感知诗歌。本诗结构明显，学生很容易就能把诗歌分成：序曲—主体（望黄河、颂黄河）——尾声。（板书）然后结合第二步中学生提出的疑问让学生进行“自主、合作、探究”式的学习。学生在探讨本诗的写作特点时最容易找到的就是本诗使用了多种修辞手法。教师引导学生找出相关语句并指导朗读。“书读百遍其义自见”，学生在反复的朗读后定能明白诗人使用这种修辞的真正含义——表现黄河的伟大坚强。（板书）通常学生们学到这里就自认为完成了学习目标，教师却应引导学生深入探究使用此种修行的好处。以便学生更好的掌握此种修辞手法，并使用在自己的文章中。这时再让学生朗读诗歌，他们的朗读定会有明显的进步。
随着对诗歌的不断理解和反复朗读学生对诗歌的语言特点也就有了浅层的感性认识，这时教师带领学生领略诗歌的节奏美、画面美。同时再进行朗读上的指导，相信学生的朗读定能水到渠成。
在我们学过的诗歌中，有些诗直抒胸臆，风格豪迈，有些诗借物抒情，委婉含蓄，通过对比的学习方法学生进一步的明确了诗歌的风格特点为体会诗歌表达的情感做好了铺垫。同时也启发学生们学习黄河的精神。（板书）
三、思维拓展
这一环节一仿写的形式进一步的感知诗歌的思想感情，并和上一环节一起完成了对学生的“听说读写”的训练。使整个课堂扎实高效。
四、体验反思
反思是学习后强化认知的重要过程，学生说出内心体验的同时对本节课的学习进行反思，使学生的知识得到了巩固，情感得到了升华。
五、小结
教师用激情的语言总结课堂的生成，完成对学生思想的引导，从而影响其价值观。另外，小结“诗歌学习法”使这种方法深入学生心中。完成授之以渔的教学目的。
六、歌曲欣赏
文学和音乐是不同的艺术形式，同一主题的内容也有不同的表达方式和艺术手段。学生欣赏歌曲的同时提升了自身的艺术品位和欣赏水平，促进了学生的全面发展。
七、作业
收集有关黄河的诗歌。使用这节课所学的诗歌学习法自学其中一首诗歌。学以致用。
八、说板书。
本板书设计条理清楚地将课文的主要内容、结构层次和表达上的突出特点直观地呈现出来了。在小结时教师用曲线相连，构成类似黄河的形状，加深学生的印象。
黄河颂
望黄河 颂黄河
学习黄河精神
序曲 （黄河伟大坚强） 尾声
民族精神
伟大而坚强
