《略读指导——〈略读指导举隅〉前言》
“精读指导必须纤屑不遗，发挥净尽；略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”教师教学生精读到略读的过程，就像大人带着孩子学走路一样，是一个由扶到放的过程。
在学生略读前，教师应该进行以下指导：
一、版本指导
不论是以前还是现在，很多书有很多版本，版本之间有好坏之分，教师应该予以一定的引导。想到现在的书繁多，良莠不齐，孩子的课外阅读应该要被甄选，被指导。
二、序目指导
很多时候，很多人阅读的时候都会忽略序和目录。这是很不好的阅读习惯。序文的性质常常是全书的提要或批评，先看一遍，至少对于全书有个概括的印象或衡量的标准；然后阅读全书，就不至于茫无头绪。序里面藏了很多值得阅读的内容。而目录也具有提要的性质。
三、参考书目指导
无论精读还是略读，利用参考书籍的习惯是必要的。教师在给学生提供参考书目是也要有一定的依据：第一，必须顾及到学生的能力；第二，必须顾及到图书室的设备。
四、阅读方法指导
这里举例了小说、诗集、古文等阅读方法的具体指导。值得细细品味。
五、问题指导
无论阅读何种书籍，都应该带着问题，思考着阅读。教师在让学生略读书籍前应该指导学生提出一些适合的问题，进行阅读，同时做好笔记。记笔记也应该是一种需要养成的习惯，而不是为了老师而记。
反思，这些习惯自己似乎还没有很好的养成。
