2024年秋示范课简评
李爱飞
2024.9.20.
一、王海艳 语文《灯光》：
（一）亮点：
1.一光统三景：抓住灯光这一线索，统领三个场景之光→天安广场----和平之光，书中插图----向往之光，黑夜战场----胜利之光。
2.一语贯全文：抓住课文中三次描写灯光“多好啊”这句话，品读出了不同场景的不同含义。
3.三读悟感情：三次集中品读灯光语段，一读和平之光悟赞叹，二读向往之光悟理想，三读胜利之光悟奋斗。
4.五动学有效：五次重要的集体活动很有成效。
5.廿答展风采：二十多人次的个体活动，反馈了学习的效果，展示了个人风采。
（二）不足：
1.自读课文教学方法不当。
2.学生识读、诵读专注力不够。
3.应景资源植入不够。
4.背景交代不足。
（三）建议：
1.自读课文要充分利用问题、表格、自学单、任务单指导学生自己去学习。
2.导入可借中秋灯光，拓展寻找灯光时可指出学校报告厅各种灯光：照明灯、面光灯、补光灯、炫彩灯等等，非常移情应景，增加与生活的联系，增强教育效应。
3.培养学生专注阅读的能力。
4.针对课文重难点设计梯度作业。
二、武宇彤 数学《买衣服》：
（一）亮点：
1.认识大面额人民币方法灵活多样：数字、汉字、颜色、风景、大小。
2.学生换算大面额人民币比较熟练，说明生活经历丰富。
3.购物表演较成功。
（二）不足：
1.课程思政挖掘很不到位：人民币背面风景、购物交流、课堂小结等都可以渗透丰富的思政教育。
2.联系学生生活不够，生活化、情趣化、游戏化教学不鲜明。
3.新媒体运用没有给人耳目一新的感觉。
（三）建议：
1.充分挖掘课程思政教育内容。
2.低年级教学突出生活化、情趣化、游戏化，幼小衔接自然。
3.努力提高媒体使用技术水平。
三、张婷 英语《Unit1 What's he like?》：
（一）亮点：
1.教学设计合理：围绕五个单词、两个句型组织学习活动。
2.教学方法得当：单词学习方法灵活，拓展多维；句型学习操练有效，训练充分。
3.学生参与度高：集体活动10多次，个体活动达50多人次。
4.课程思政渗透自然、充分：学单词、学句子、做小结均渗透了思想教育。
（二）不足：
1.教师无手写板书，示范效应发挥不够。
2.视频音量太高，给人刺耳、伤耳的感觉。
3.学生回答问题、会话声音太低，缺乏自信心，与本课课程思政相悖。
（三）建议：
1.精心打磨细节，打造精品课例。
2.课堂上着力培养学生核心素养。
（一）亮点：
1.对比实验条件讨论很有必要，知变知不变，观溶观不溶。
2.学生分组实验基本完成，多数组实验结果正确。
3.实验现象分析、推理较好。
4.学生参与度较高。
（二）不足：
1学习目标不够简明。
2.学生实验基本操作不规范：移倒固体粉末、搅拌、观察等操作均不规范。
3.实验分组较少，共分六组，每组七八人，四人一组效果会更好。
4.练习有些少。
（三）建议：
1.必须让学生学会基本实验操作。
2.分组实验应分工明确，规范操作，仔细观察，正确记录。
3.分组实验应尽量多分组，增加学生动手操作机会，提高实验水平。
五、杨富梅 综合实践《水果与健康——水果派对》：
（一）亮点：
1.教学设计合理：认识水果→欣赏拼盘→制作步骤→制作要求→制作拼盘→评价作品→分享劳动成果。
2.教学方法得当：分组分工制作，团结协作，共同完成作品。
3.学生参与度高：人人参与，各其负责，各行其事。
4.课堂组织有序：劳动的准备、过程、结果都组织较好，学生完成较好。
（二）不足：
1.制作要求未完全落实到各组各成员身上。
2.作品展示汇报不足。
3.成果评价方式有待改进。
4.品尝成果后要谈感受，挖掘课程思政内容。
（三）建议：
1.制作要求要通过组长落实到每组每人。
2.应先展示后评价，增强学生自豪感，评价更公正。
3.展示公示后投屏黑板，八组对比，民主评价，效果更好。
5.每一环节都可渗透课程思政。
六、肖红 音乐《我的中国心》：
（一）亮点：
1.颁奖导入，激动人心；
2.初听感知，唤醒童心；
3.诵读歌词，找到真心；
4.分析结构，明确中心；
5.教唱歌曲，用情用心；
6.突破难点，独具匠心；
7.分析变化，凸显爱国心；
8.拓展延伸，丰满爱国心；
9.宣誓齐唱，动耳揺心；
10.爱国教育，拳拳之心。
（二）不足：
1.学习目标有些杂糅。
2.学生个体活动少。
（三）建议：
1.重新梳理一下学习目标：理解歌词表达的情感，学会演唱歌曲，感受乐曲变化感悟音乐表现力，以深情演唱激发自豪感、抒发爱国情。
2.增加一些学生个体表演，就更完美了。
七、王媛 综合实践《零食与健康》
（一）亮点：
1.设计合理，教学有效应力；
2.内容充实，教学有内涵力；
3.调查实践，课程有生命力；
4.数据支撑，材料有印证力；
5.分析详尽，教育有说服力；
6.媒体娴熟，课堂有感染力；
7.操作规范，示范有引领力；
8.亲自计算，评判有甄别力；
9.营养标准，零食有参考力；
10.健康饮食，教育有影响力。
（二）不足：
1.学生参与度不够；
2.学生自主学习少。
（三）建议：
能增加一些自主学习、自主分析、自主交流、自主评判、自我教育，就更好了。
2024年秋种子课展示与名师示范课引领活动课堂教学简评
李爱飞
2024.9.30.
一、王妮 科学《水能溶解多少物质》（种子课）：
（一）亮点：
1.实验有准备，师生不慌乱；
2.实验有对比，异同见分晓；
3.演示有方法，操作更规范；
4.操作有步骤，规程记心间；
5.组内有分工，配合显默契；
6.结果有展示，规律含其中；
7.出示有数据，结论立本源；
8.延伸有广度，重心略偏离。
（二）不足：
1.学生对最基本的实验操作方法、要领掌握不太好，如移倒固体粉末、搅拌、观察等。
2.学生实验态度不够认真、严谨。
3.溶解物质标注不明。
（三）建议：
1.教育学生实验必须认真严谨，严格遵守操作规程。
2.让学生学会实验基本操作要领。
3.多给几组物质的溶解数据，得出结论就更有普通性。
4.同态同色实验药品应标明物质名称。
二、杨富梅 综合实践《水果与健康——水果派对》（种子课）：
（一）亮点：
1.眼中有水果，了解更全面；
2.心中有方法，制作更高效；
3.桌上有方案，项目更完善；
4.眼前有图纸，操作更规范；
5.手中有任务，分工更明确；
6.做中有要求，加工更精细；
7.屏中有展示，作品更直观；
8.口中有评价，特色更鲜明；
9.组间有比较，评价更准确；
10.课末有延伸，课堂更厚重。
（二）不足：
1.展示评价仍然不够充分；
2.交流感受收获也不够充分。
（三）建议：
重视作品亮点与不足的分析评价，重视学生收获感受的充分表达，教育效果会更加突出。
三、王海艳 语文《灯光》（种子课）：
（一）亮点：
1.二次备课、二次设计，课堂结构更简洁更紧凑，重点难点更集中更突出，学习任务更明确更具体，学生活动更充分更自主。
2.二次组织、二次实施，教学进阶更明显更合理，课堂教学更民主更高效，学生学习更轻松更真实，目标达成更快速更高效。
3.二次研磨、二次授课，教学资源更全面更充实，联系生活更广泛更紧密，人文主题更鲜明更接地，教育感染更直接更强烈，核心素养更明确更落地。
（二）不足：
学习工具使用不足，学习支架构建不够。
（三）建议：
聚焦核心素养，突出学习主体，打造精品课例，形成教学风格。
四、贾瑞涛 语文《在牛肚子里旅行》（名师引领课）：
（一）共性亮点：
1.深刻理解，精准把握；
2.匠心设计，精心组织；
3.轻巧驾驭，灵活应变；
4.合理延伸，活学活用。
（二）个性特点：
1.任务明确，完成出色；
2.进阶合理，推进顺利；
3.活动充分，学习真实；
4.问题精准，解答完整；
5.引导自如，思维同步；
6.梳理学法，学习高效；
7.迁移学法，运用有效；
8.寓意点化，思政丰满。
五、崔世海 数学《卫星运行时间----三位数乘两位数》（名师引领课）：
（一）共性亮点：
1.深刻理解，精准把握；
2.匠心设计，精心组织；
3.轻巧驾驭，灵活应变；
4.合理延伸，活学活用。
（二）个性特点：
1.重视算理理解，助力算法掌握；
2.重视算法迁移，助力方法运用；
3.重视思维引导，助力学习进阶；
4.重视数感形成，助力素养落实；
5.重视本质探寻，助力融通把握；
6.重视内容结构化，助力学习系统化；
7.重视课堂民主，助力主体凸显；
8.重视主题拓展，助力课程思政。
