孙笛主编的《“传统文化与教育教学”科研成果丛书》，将由吉林出版集团有限责任公司出版。丛书包括《传统文化与课堂教学－－小学低年级教学设计集锦》《传统文化与课堂教学－－小学高年级教学设计集锦》和《传统文化与课堂教学－－小学传统文化教学素材集锦》三个分册。这是作者们承担的中国教育学会2011年“十二五”教育科研规划课题研究所取得的一项成果，很有建设性和实用性。

       孙笛让我给丛书作序。她是汪清县教育学会的副秘书长，我和她相识是在省教育学会工作期间。2003年起我应聘在省教育学会担任《新教育》杂志主编，为她发表过文章。她主持的课题研究项目我也很了解。2014年初我从《新教育》杂志退出后，我们还是“Q友”，在虚拟空间里仍有交流，也算是多年的忘年之交。对她的盛情约请，我难以推卸，就答应了。

       阅读书稿，印象很深。感到他们的工作很扎实，对于小学语文教学改革做到了：

       目标明确。语文新课程标准中明确指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”这里说的实质是文道统一的问题。谈起“文道统一”似乎是老声常谈，其实长谈也得谈，这是必须谈清楚的问题。关键是要长谈常新，与时俱进。丛书的作者们对小学语文“以文载道，文道统一”的认识与时俱进、有新的阐述，给人以启迪。

他们在教学实践中经过长期研究与实践认识到：传统文化是中华文明长河中的璀璨明珠，对于陶冶人的道德情操，培育人的高尚情怀，塑造人的良好品质，发展人的文化素养有着积极的作用。在小学语文教学中，应该重视传统文化对小学生思想品德形成的影响。要让学生学习传统文化，培养审美情操；体验传统文化，激发爱国情感；践行传统文化，提升创造能力。

       路线清晰。他们不是把从课题研究中所获得的新知停留在认识阶段，而是积极践行。书中的144个教学设计案例，是从课题组成员所积累的千余篇渗透传统文化内容的教学设计案例中遴选出来的。涉及的内容几乎涵盖了人教版小学语文教材的主要章节。

大家知道：搞好教学设计是非常重要的。教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。教学设计的过程实际上就是为教学活动制定路线图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标、选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。教学过程中如果路线图不清楚，即使有再好的教学理念、教学思想，也难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

        我一辈子从事教学和学校管理工作，深知搞好教学设计的重要。上个世纪80年代我在省教育学院主持工作间期，专门组织一些优秀教师编写小学各学科的《教学设计与评析》，出版后受到广大小学教师的欢迎。

       教学有法，但无定法。编写教学设计案例，不是要让大家从形式上照搬照套，而是提供一些参照系，大家可以从中吸收设计者先进的教育、教学思想及其教学艺术与风格，结合自己的实际将其“本土化”，为己所用。

     步伐坚实。丛书作者们对小学语文教学规律的认识不是想当然、赶时髦、人云亦云，而是把日常教学与课题研究紧密结合在一起，一干就是几个春秋，耐得寂寞，苦心钻研，经年累月，披沙淘金，才得出了上述的宝贵认识。

       小学教师开展教育科研的步伐该怎样迈？他们的实践作出了很好的回答：在日常教育、教学活动中注意反思自己的教育、教学活动，分析、检讨自己的教育、教学过程，从中提出问题开展研究；通过研究，把获得的新认识在实践中加以验证；继续开展研究以去伪存真，永无止境。在这个过程中逐渐提升自己对问题的先前理解、改进自己的教育、教学方法，乃至调整、充实教学内容，达到提高教育教学质量的目的。中小学教师如果脱离自己的教育、教学实际开展课题研究，不仅对自己的教育教学无助，也难于取得成果，欲益反损。

        教师，既是国家教育、教学政策的执行者，也是课堂层次的课程发展者。教育科研不光要有专业队伍，更需要有广大一线的校长和教师参与。任何一位校长和教师都无一例外地可以利用现有的客观条件和自己的主观努力去一显身手，只要步伐坚实，就能在造就全面和谐发展的人才上独处心裁、建功立业。

        读后所感，滥以为序。

       于长春明珠寓所

       2015年10月5日