2018年11月3日 星期六 阴天
这几天钢琴老师的朋友圈被一段钢琴老师被孩子气到哭鼻子的视频刷屏，视频里的大致内容是这样的...
问：那他咋气你呢？
老师：他根本就不弹la la so fa so23
我看了几遍笑了几遍，这老师真的是动真气了，看着很年轻的一个老师，想想当初自己刚出来教学的时候，也经常会被各种学生惹得很生气。对于年龄小的孩子，没有经验的老师真心驾驭不了。
对于一位教授钢琴启蒙课程的老师，如果以传统的眼光来看待，认为“初级阶段是最容易教的”，甚至认为“任何人都可以成为启蒙老师”，就大错特错了！在国外从事启蒙教学的人，不单单是专业技能特别突出，还需要具备比较全面的音乐能力，并且要了解孩子。
作为钢琴启蒙老师，除了钢琴水平，老师还需要懂声乐（歌唱）、会律动（舞蹈）、乐理很棒，作曲也会，尤其必须“懂孩子”，了解这个阶段孩子的所有已具备和并不具备的能力。
这其实就是对启蒙老师的第一个要求，要懂孩子。懂孩子，听起来容易，做起来却很难。
首先，老师要了解所教年龄段孩子的生理发育特点。也就是说，比如四岁的孩子，他的肌肉能力、语言能力、协调能力、与人相处的社会能力，以及他的喜好等等。我们只有了解了这些，才能在给孩子课程引导时做到真正的循序渐进，清楚哪些细节孩子是可以做的，哪些细节孩子是不能做的。
例如当孩子第一次进入课堂，可能给孩子教唱一首歌曲，用唱名“mi re do”来教授。对于老师而言，这个是想当然、非常简单的，但对于孩子而言，他可能会因为不熟悉do re mi而不会唱，因为不会唱而不喜欢这个课程，因为不喜欢而否定了对音乐的学习......所以，老师设计课程、引导课程的教学，一定要建立在孩子所具备的真实能力基础上，而不是想当然的认为孩子应该、或者已经具备了这项能力。
这样的课堂设计能力，需要老师具备相应的理论基础、并且配合大量的教学实践才能获得，抑或是经过比较全面的培训才可以达到。
对于钢琴启蒙老师，第二个要求是，她需要知道如何从零开始建立孩子的综合音乐能力。
在初级阶段，真正该做的，是先建立孩子的聆听习惯，再学会去分辨不同的声音，这叫做“听辨”。而听的内容，也应该从孩子日常生活中熟悉的声音开始，比如动物的叫声，这样才可以循序渐进的去建立孩子的听力能力。
启蒙老师，还需要知道孩子在启蒙阶段以后，后期真正进行的方向和目标。也就是说，启蒙阶段的教学除了具备全面性，还需有有针对性，为后期的目标和方向进行针对性训练。
比如，我们在钢琴技能领域，传统教学法往往突出孩子们的独奏能力，忽略孩子们的协奏能力、乐队配合能力。所以，当一个技能纯熟的孩子在跟乐曲的伴奏音乐时，会出现跟不上的情况。在一个技能优越的演奏者去进行乐队协奏时，完全无法进行。甚至在孩子自己曲目弹奏时，单手非常容易，双手配合却变得非常困难。
总结：
从事启蒙教育的老师们，一定要清晰的知道自己哪里存在不足，哪里还需要调整，用心的学习、去取经、去实践、去总结，才会慢慢的提高，越来越优秀。
我是香秋卓玛，微信号15960233441
正在参加日记星球21天蜕变之旅，这是我的第310篇日记，滴水穿石不是水的力量，而是坚持的力量！坚持更胜天赋！
