今天宗老师又来指导我们的群文阅读了，已经记不清这是第几次了，只知道每次听宗老师的点评都获益匪浅。
最早知道群文阅读大概是一年前的事了，那是一个学期快要结束的时候，学校说从新学期开始要研究群文阅读，希望有意向的老师报名。那时我们还是教四年级，有八位语文老师，大家一商量，一时心血来潮就报上了。在当时由校长的积极努力下，大家在寒假期间就开始了关于群文阅读方面的学习，学校给老师们买来了蒋军晶的关于群文阅读方面的书籍，还专门召开了会议，我们学校的群文阅读的研究就这样开始了。
新的学期开始，我们就在宗老师的指导下一步一步走进群文阅读，我们慢慢知道了什么是议题，我们也对群文阅读有了更明确的认识。从一个议题的确定，到选文的选择，再到课堂的教学设计，一个环节一个环节，逐渐变得明朗起来。
还记得自己上的第一个群文阅读课是不一样的线索，当时思前想后地琢磨了很久，不知道如何下手。因为我们的研究是基于课内的群文阅读，必须和课本上的内容有联系。而作为人教版的语文教材，它本身就是一个单元一个主题，而一个主题往往是一个人文主题，或是关于爱国的，或是关于诚信的，还有关于友谊的，并且不同年级主题甚至会一样。面对这样的一组文章，如何从中选出合适的议题，真的太难了。当时我所负责的那一单元是四年级下册第二单元，主题是诚信。我们教研组的老师一起分析了整个单元的每一篇文章，找出每一篇文章的读写训练点，包括每一课的课后习题，语文园地上的每一个板块，希望从中可以找出蛛丝马迹，帮助我们确定一个合适的议题。经过大家的不懈努力，我们最终确定了本单元群文阅读的议题为不一样的线索。当时是基于中彩那天一文中以人物的感情变化为线索来组织全文，我们就想以此拓展开去，和孩子们一起研讨记叙文中各种不同的线索，以物为线索以时间为线索，以地点的转换为线索。各种不同的线索有着相同的作用和效果。议题确定了，下一步就是选文。文章那么多，从中挑选那么几篇简直就是大海捞针。既要让文章有代表性，又要这几篇文章有互文性，文章太难了学生读不懂，太简单了又没有研讨的价值。最后确定了几篇文章，又结合宗老师对第一单元的指导，初步确定了课堂教学的几个环节。虽然最后在正式上课的时候并不是多么理想，但是从备课到上课的整个过程中，我觉得收获了。
一年以来，宗老师每一次的悉心指导，让我们每次都眼前一亮，原来还可以这样。宗老师的每一次点评，都会让迷茫中的我们恍然大悟。虽然现在的我们对于群文阅读还是一知半解，但是，我们相信在宗老师的引领下，在各位老师的齐心协力下，我们学校群文阅读的明天会更好，群文阅读的路会越走越宽阔，在这样的群文阅读中，老师学生都会得到长足的发展和提高。
路虽然很崎岖，过程可能很漫长，但只要我们有信心，一直走下去，未来是光明的。
