幼儿，与儿童比较起来，年龄段不同，在学习方式上，也要求有所不同。
幼儿的注意力集中时间仅有几十秒钟，而儿童可以有半小时左右；幼儿的记忆属于瞬时记忆或短暂记忆，不重复不强化是容易断片的；幼儿的神经发育不成熟，经不起惊吓、恐吓或要胁；幼儿的理解能力有限，对生涩死板硬性的东西，有着天然的排斥。
于是，我们在进一步教幼儿识字的时候，环境的创设非常重要。
首先，要创设一个适合于孩子记忆的家庭环境。
初时为baby选择要认识的字宝宝时，以他能用到、见到为原则。比如在家里，可以在冰箱上为贴上“冰箱”二字，在衣柜上贴上“衣橱”，在玻璃上贴上“窗户”，在穿衣镜上贴“镜子”等等。平常抱着宝贝玩时，或者在宝贝心情很好时，将宝贝抱着一样一样地认。不要挑太多，一周挑三四样就好。
有研究表明，人类大脑的右脑，被开发的仅有10％左右，大部分处于休眠状态。而右脑是掌管记忆功能的，如若将右脑多开发一些，那孩子将记忆力了得。
如在创设家庭认字环境中，我们可以根据要认的词，给孩子一些放电影般的演示和讲解。比如我们要认“冰箱”这两个字，就可以这么做：
指着冰箱说：宝贝，这个就是冰箱！我们打开看看，里边都有什么？（然后打开冰箱。）哦？好凉爽啊！原来冰箱里边凉凉的，你来摸摸看啊。（拉他小手向里探探）啊！里边还放了许多水果蔬菜呢！五颜六色的，看起来都很好吃啊！原来冰箱可以冷藏水果和蔬菜！（关上冰箱门！）哇！麻麻发现了冰箱门上贴了字宝宝了？宝贝发现了吗？这两个字是什么呢？哦！它们就是“冰箱”两个字！来，宝贝，你也来指指，这是“冰”，这是“箱”。再来一遍。认识了吗？宝贝好开心啊！不仅看到了冰箱，还认识了“冰箱”两个字，好棒啊！我们再去教给爸爸，好不好啊？
通过这样一个个小情景的创设，宝贝认字更有趣味，更容易理解。
其次，外出时随时创设识字情景。公交车上，马路边，公园里，只要带宝贝出去，就随时能看到许多广告、门牌或警示牌，别忽视它们，它们是宝宝识字的外延。
往往在外出时，宝贝心情都是比较愉悦放松的，此时认字很容易切入。比如，宝贝在公园玩时，草坪上竖了张“请勿入内”的警示牌。我们可以这么做：
哇，宝贝，这里是不能进的！麻麻刚看到一张牌子，在这里，写了四个字：请勿入内。（麻麻再指一遍：请勿入内。）意思就是不能进去玩儿的，因为小草宝宝怕疼。那我们就不进去了，和这四个字宝宝玩吧？嗨！咱们先和字宝宝打个招呼。它是“请”，它是……我们在地上写下来吧？（麻麻捡根树枝在地上写下来，再教宝贝认几遍。）
回家后，及时写出这四个字宝宝来，贴在墙上，再让宝贝认。
最后，对字宝宝的整理。凡是宝贝认识了的字宝宝，麻麻都要将其贴到宝贝易指到的墙上。当宝贝心情好时，麻麻抱起他来，再复习一遍他认过的字宝宝。
不会说话的宝贝，麻麻每说一个字，都让宝贝为你指出来。如果对了，好好夸夸宝贝。错了，也不要指责，我们再教一遍。会讲话了的宝贝，可以麻麻指一个字，让宝贝读出来。
这样攒的字多了，宝贝看着也很有成就感，更增添了他识字的兴趣。
以上，是我给大家在教宝贝识字的三种情境创设。但这一切的大前提，都是宝贝是开心的、心情愉悦的。教幼儿识字的大人，也应该是快乐享受的表情和语气，切忌牛不喝水强按头，那样只会适得其反。
