利用这个暑假，我开始认真阅读《我就是数学——华应龙教育随笔》一书，顿感受益匪浅，同时内心有很深的触动，觉得做老师就要像华老师那样，爱学生，爱课堂，对工作一丝不苟，对事业孜孜追求！
目前这本书中给我印象最深的一句话是：像农民种地那样教书！话实在理不糙。
书中华老师说：“农民种的庄稼长得不好，从来不责怪庄稼，而是反思自己：土地是松得适宜？肥是不是施得及时，有没有及时浇水和除虫，因为他知道庄稼始终是无辜的。我们应该像农民那样，经常追问自己：学生上课为什么不专心？作业为何总是出错？”华老师把学生看作是一颗颗充满希望的种子，虽然不可预知的东西太多，但是他相信：一分耕耘一分收获。所以，他像农民精选种子那样精选教学内容，从学生的视角对教材进行选择、加工、预热，制造让孩子们难忘的经历，以期引起学生火热的思考，让孩子们终身受用；像农民深耕细翻土地那样精心设计问题情境。因为他相信：好的问题情境，会像西班牙斗牛士的红布，能唤起学生挑战自我的激情；他像农民对待自己田里的庄稼那样，真心诚意地喜欢孩子。他认为，这种喜欢，不是对功利的诉求，而是对生命的尊重；这种喜欢，不是虚伪的作秀，而是自心底里流出。
正是由于这种喜欢，这种爱，华老师对自己的课堂、教学精益求精。比如，他在教学《角的度量》一课前，反复思考：能否创造一种情境，让学生感到量角的用处。他和同事反复研究探讨，连睡在床上都在思考，想出新方案后还不满足，继续思考是否有更合情理的设计。最终创设了三个滑梯的设计。既让学生感受到量角的重要性，又体现了“学习生活中的数学“的实践精神。华老师的这种对教学近乎吹毛求疵的治学精神，不仅使他的每节课成为经典，而且使他成为名副其实的教育家。
华老师在知识传承中十分关注师生关系的和谐，关注学生的心态。这也是基于华老师发自内心的对学生的尊重，对学生的爱。“心灵的蹲下”是华老师拉近与学生距离的方式，其实作为教育者，我们都应该努力使自己具备“儿童心灵”。用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好。反思自己的教学，总想以教师的心态和做法去教导孩子，以“浪费时间”的眼光去催促孩子们掌握新知识。却很少从孩子的发展水平去体谅、去引导他们。以至于造成一部分孩子的厌学情绪。在反思时，我们更多的埋怨孩子不认真听讲，埋怨学困生脑子笨。和华老师相比，我感到了自身的差距，找到了今后努力的方向。
华老师的睿智与才华，以及他对教育，对学生的爱，给我留下了深刻的印象，深深的感动着我，像农民种地那样教书，像农民呵护管理庄稼那样呵护管理孩童，使其茁壮成长。
