12月3日未来名师班中学数学组校外导师丁桃红老师到河南师范大学开展国培计划培训讲座。
通过上午的学习，我在教和学的关系上有了新的认识，在感叹老师深入浅出的授课方式的同时，自己也有几点体会希望和大家分享。
丁老师用两个教学案例来具体讲解“如何讲好一节微型课”，在教学设计中提出“理一理，练一练，拎一拎”的三步教学法，以自己实际授课所遇到的问题为例向大家细致的讲解如何才能把握好课堂，使学生循序渐进的掌握到知识，以便老师达到相应的教学目的。
“举好例题”
在老师教学方法的讲解过程中，我意识到一个通俗易懂的例子有时可以让学生一时难以接受的问题瞬间变得简单起来。在例题分析中老师指出要让数学知识联系到生活的实际问题，从生活中发现数学问题，启发学生自己用多种方式去解决，最后对比新旧知识得出最为简便的方法。老师授课重点不是告诉学生答案是什么，而是通过例题要启发孩子们的主观能动性使学生进行自主的思考。
用旧知识引出新知识再点出深学问。首先新课用旧知识来引入有利于学生更好的接受，其次在授课过程中应注意知识的联系不仅是初中知识的联系也有能是高中或者是大学的联系。在初中知识正负数的讲解中老师提到可以在此针对书中知识提出集合的概念，这就无意中和高中知识建立起了联系。在一次函数的讲解中老师提及了建模的概念，“把实际问题和函数相联系”这就是建模的实际含义，用易懂的语言无形中讲到了大学才会学到的建模课程。
我想这就是以较高的着眼点去看知识，去讲知识。把数学看做一个体系，在教学中无形的已给学生埋下了之后学习数学的种子，而这个时候老师交给学生的不仅仅是数学知识还有数学素养。
锻炼学生思维能力
丁老师在授课观念中提到“数学是思维的体操”启发学生主动探究，自主思考才是数学的意义所在。并指出学生能否自主思考取决于教师是否能够创造出适合学生思考的环境，所 以如何让学生可以得到思维的锻炼也是老师在授课中需要注意的问题。
白岩松在未来教育大会上提到，“现在当老师越来越难，因为老师如果只是知识的传承者，已经遇到了一个前所未有的挑战。”的确，学生想得到知识通过网络便可以轻易的得到，可缺少的正是自主思维的过程。我想这也是丁老师一直在强调要在课堂启发学生思考的原因，如何才能把书本上的知识变为学生自己脑袋中的智慧。
在教学设计中贴近生活，在传授知识的同时 启发学生思考，让教师不仅仅是“知识”的传递者而且可以成为“智慧”的传递者。
中午数学组校内导师朱亚丽老师和校外导师丁桃红老师在数学楼401和未来名师班中学组四名成员举行学员交流活动，丁老师又以自身刚从新疆援教的经历向我们讲待人接物的道理。
我们很幸运可以遇到这么优秀的老师们，在学习上给予我们专业的指导，在生活中愿意把我们当成孩子给我讲人生道理。我相信我们会在老师的期待下一步一个脚印，踏踏实实的往前走。
后记：每个阶段都需要有新起点，成长需要不断归零再重新出发，记录下成长及时反馈，去做我想做的事情人生才不会后悔。认真生活，全力以赴。加油少年！
