上午的分享重点是干老师以三年级为例的单元备课，和虞娟老师的预习单的使用:
干老师的单元备课
典型——《大青树下的小学》完成大概念。
经典——《花的学校》是用来欣赏的。
1.想象就是理解，理解有新鲜感的语句就是放在具体情景中。
2.猜测单元不进行预习，可以用相关的文章进行教学。
预测就是阅读力。
3.三上第六单元是读写高度相关的单元。
4. 三上第七单元的教学目的是要让学生学会摘抄。摘抄要有技巧——可以用便利贴。
5.三上第八单元默读——不理解课文的时候，朗读是检测理解的。
大概念就是这个单元以它为交点，之后还会用到它
小学阶段1——3年级重要的是朗读。3——6年级重默读
如何培养学生的预习能力一
1.老师示范
2.约定符号
3.保留痕迹
4.标注提醒
5. 榜样引领
6.记录时间
7.经验分享
8. 展示评选
9.单独辅导
三年级预习单应该重视孩子的基础预习——字词，并进行听写检测
四年级预习单可以侧重核心预习的反馈。
严老师分享
1.阅读自动化——海量阅读集中在三四年级。
2.基础知识清单化——交给孩子
核心问题化——话训练孩子的思维和读写能力，用大概念约等于语文要素。
主题拓展生命化——与孩子的生命打通。
3.中段三四年级的核心是词句语段的运用，为基础语文能力打基础。
4.《观潮》准确生动客观的表达
为什么用这样的顺序，其实也是写出来浪潮的变化。
形成画面感，就一定要弄清楚作者观潮的位置（潮水的北边），水在向西边移动。
《走月亮》这篇课文的价值所在就是修辞之美。哪些句子很美，美在哪里？用修辞想要达到的效果和目的。
