这本书是根据常春藤爸爸与芳草地国际学校副校长（原史家小学副校长）、著名数学特级教师陈凤伟老师的访谈整理而成。
整本书分为三个部分，第一部分（第一章和第二章）讲的是探寻真实的数学和数学教育。数学是什么？数学是加减乘除？是点、线、面、图形？数学不是数数数、算算算，不是一个个公式、不是定理，更不是晦涩难懂的符号证明。数学真的就在孩子的身边，是眼光、意识、思维方法和思想，是我们所有人的日常生活工具。
作者认为学习数学的目的不只是数学公式、解题方法这些被写在教科书中的显性知识，还有在学习过程中形成的思维习惯、思维方式、情感态度、价值观，以及数学特有的品格等隐性素养。这些隐性素养的获得才是数学教育追求的目的。
第二部分（第三章-第七章）讲的是0-6岁的家庭数学启蒙，作者根据皮亚杰的认知发展理论认为，孩子在前运算阶段（2-7岁）习惯于借助具体事物进行思考，孩子需要借助实物去理解抽象的概念。所以绘本和益智玩具是启蒙阶段的好帮手。具体如何和孩子在生活中一起学数学，作者给出了很多情景和方法有兴趣的看第七章。关于学前的幼小衔接，作者认为这里的衔接是指基本知识、基本方法和基本习惯的衔接。在基本知识的储备上，作者建议参考一年级上的《义务教育数学课程标准》，不要过度追求知识储备。幼儿园教会的知识足够了。作者认为幼小衔接最重要的是培养孩子的学习习惯，发展学习兴趣，以及寻找合适的学习方法。学习方法包含：学会观察、学会倾听、学会表达、学会合作、学会思考。学习习惯包含：听的习惯、安静的习惯、专注做事的习惯、认真阅读的习惯。
第三部分（第八章和第九章）：6-12岁:小学阶段的数学学习，作者认为小学阶段有三个“关键期”，1、入学阶段的适应期，进入小学后，他们即将进入“具体运算阶段”（皮亚杰认知发展阶段的7-11岁）。在这个阶段，家长需要做的是帮助孩子更好的适应学校、让孩子建立起心理上的安全感，才能专注地投入学习。2、三年级的发展期，从知识体系上来说有了一个提升，从家长的角度来说，家长这时要注意陪伴的尺度是否合适，是否过度依赖。3、五年级的提升期，11岁处于前运算阶段向具体运算阶段发展的转折点。孩子从算数思维向初步代数思维转化。五年级的学生要对自己有要求，要能发现问题、提出问题。
本书的最终章小学数学之家长篇—-读懂中成长。作者解答了各类家长的问题，如作业做不完，家长怎么帮？计算总出错，怎么来克服？孩子害怕难题，怎么办？“错题本”怎么用？预习，复习怎么做？等等很有实用价值的问题的解答。很值得详读。
最后感谢心妈的借阅。
