———“听读绘说”主题培训

主持人：唐萍   

            新教育种子计划项目助理

            南通市优秀教育工作者

        学习的时光总是匆匆流逝，三天的培训还没听够，就迎来了闭幕式。这一天令人振奋人心，也很期待。

      顾舟群老师在新教育的路上一直奋战，她的“听读绘说”在孩子们的童年播下了一颗神奇的种子！

              《童年最美年的种子》

        一、绘本——融入生命的情感。以《首先有一个苹果》为例。

      二、迷茫中上路。以《大阿力的大学校》《大卫不可以》为例。

      三、沉浸阅读，享受幸福，以《温情的狮子》为例。

      四、好玩的细节不用忽视，用《阿力的红斗篷》为例，还联系结合诗歌，金波的《不应当只记得》这首诗所要表达的跟绘本的故事一样。

      五、用心上好绘本课，用《大卫不可以》为例来说明。第一环节：提问大卫长得什么样子？他正在干什么？看到这样的大卫，你相对他说什么？第二环节：带领孩子们快速的看图和读字，大概了解整本书的内容，然后提问大卫给你留下了什么印象？第三环节：再细读故事，细细品味图片，选故事读。第四环节：用大卫，不可以———，因为———。这样的句式引入画面。第五环节：用绘本例子引入生活中，孩子，你不可以———，因为———的句式来展开。

        六、写绘有方法：1.和生活相结合；2.和诗歌相结合；3.看图说话和想象相结合；4.和课文成语相结合。

        小舟老师的讲述让我感受到很大的启发，让我明白绘本课怎么上，写绘作业怎么做，给我对绘本理清了思路。绘本很神奇，绘本故事能吸引孩子们阅读，通过阅读再表达自己内心的情感，既激发阅读兴趣，又提高写作能力。小舟老师的理论和实践相结合，让我更好的了解上绘本课的方法，我以后也要让绘本融入自己的课堂，行动是最好的证明！

  《听读绘说，开启教育的智慧之门》

      赵素香老师给我们分享她们班的故事：

      一、用儿童、童谣，播下一粒种子。每天一首儿歌，用诗歌打开种子课程的一扇窗。

      二、绘本故事，让种子发芽。共读《胡萝卜种子》是让孩子们明白今天你播下的胡萝卜种子，总有一天会长出胡萝卜的。小男孩相信，你信吗？同时还以很多的绘本故事为例来讲述，比如《神奇的种子》《树真好》《小牛的春天》………每天都讲一个关于生命成长的绘本故事。

      三、用绘说，向世界开出一朵花。例：《花婆婆》——做一件让世界变得美丽的事；《斯宾塞的快乐教育》——用一把种子开启孩子的智慧之门。然后展示孩子们成果，实践活动，分享记录的收获，优秀写绘作业集等等。让人羡慕不已，果然优秀的老师带出优秀的学生，这过程老师也付出了巨大的努力，所以，付出总是有回报的。

      四、父母参与，让生命之花精彩绽放。以校本教材《倾听成长足音》来展示，第一、共读；第二、我的画；第三、我的话；第四、家长的话；嘱咐家长遵循喜喜老师“绝对不批评，重复好句子”的原则。

        “听读绘说”是什么？

        一句话，把儿歌、童谣、绘本这些美妙的种子通过课程在孩子童年的岁月里，让他们自己生根、发芽，自己成长。

      《快乐地阅读，幸福地成长》

          敖双英老师从“听读绘说”具体向我们介绍阅读的快乐。听（晨练）：萤火虫故事会；读：晨诵——用诗歌开启黎明；共读——共同生活，心灵沟通；自读——畅游阅读之海。读雷锋，做雷锋，共读是为了共同生活。说：激发读写热望，无障碍表达。每天坚持暮省，从听到读，从读到说，从说到绘；绘：阅读促进写绘，创生小作家；成长：快乐的阅读，幸福的成长。成长是一扇树叶的门，童年有一群亲爱的人。

          “听读绘说”项目在2015年秋天在朱永新老师的嘱咐下，喜喜老师带着团队走到现在，2020年的夏天，正好五年，很幸运在能在这个夏天相遇，也很荣幸这几天能和“听读绘说”生活在一起。

                《趣味新阅读》

            ———听读绘说的特点和策略

      听读绘说：以少胜多，以慢制快。

      项目对象：1.低龄儿童；2.学困生。

      阅读材料：1.多图；2.短文。

      喜喜老师给我们详细分享“听读绘说”的特点和策略。

      听：1.听领读。听一个人讲故事，如老师、父母或者学生；2.互相听。在教学中重要的一个方法，听是说的每一个部分。

    读：1.少。读的书少，重要的是选择书；2.慢。速度要慢；3.透。透彻，并掌握一个点，精确了解。

      绘：以涂鸦的方式来进行，是一种自由的表达，有以下三种：1.心里的观察；2.身心的治愈（色彩心理学，图形心理学）；3. 思考的体系。

      说：1.书面语言（阅读中积累——复述中练习——创作中运用）；2.逻辑体系。

    中国儿童精神：自由、自律、自新。自主学习，自我教育，从听读绘说开始。

    最后喜喜老师致闭幕词：《不一样的相遇》

  听一听风雨雷电，所有声音都是命运的回声；

  读一读古今杰作，所有文字都记录着智慧的叮咛；

  绘一绘未来的蓝图，所有笔触都蘸满了希望的色彩；

  说一说你我的心语，所有交流都灌溉着对美好的憧憬。

    宇宙敞开了怀抱，任由时空更迭，流光滋养着生命；

    天空挥洒着昼夜，任由黑白颠倒，笑谈云淡风轻；

      大海铺开了长卷，任由花开花谢，轮回恍若新生；

    你我歌唱着相遇，任由朝朝暮暮，从今且歌且行！

    欢聚的时光总是那么短暂，三天的新教育午读之“听读绘说”专题培训结束了，期待和孩子们一起成为阅读的痴迷者，期待和孩子们用朗朗的晨诵迎接每一个黎明，用静静地阅读度过每一个白昼和黑夜，期待书籍带领我们远离浮躁，突破狭隘，从平凡走向优秀，期待能和孩子们一起创造奇迹！加油吧，行动就有收获！用不一样的方式来纪念不一样的相遇，期待在未来的日子我们一起前行，同交流，共生活，创幸福！

        云南省富宁县木寒小学  王桂珍

                              2020.6.24