一年级的屁孩们喜欢做作业。
比如作业没写完，下课了，我是赶他们不出教室的，我说好吧，你们不玩就算了，我休息去了。结果我到哪里他们就追到哪里，高高把本子举给我批改。到了中午我的腰颈椎很不爽，躺到他们课桌上休息，新完成的作业就三三两两蝴蝶一样飞到我肚皮上，腿上，我仰八叉地改(此幕太不淑女，请读者自动屏蔽)。后来我就说，作业是不多的，想做作业只有表现超级好!
我常常想怎样保持住他们做作业的这份热情到六年级呢?对求知永葆新鲜，那该多美!一年级是动作和形象思维，难的是任务抽象起来的时候，怎样克服大脑的惰性。
再特写一下其中两个屁孩Z和L。下课了Z还有些字没写完，写字中，突然他拖地去了。他面前地上怎会有水? 拖完，他又写字，整个过程Z没看我一眼，也没告知我他要拖地。
L上课中蹲到地上用餐巾纸擦地板，原来是水杯在桌肚里漏水了。擦了老半天还蹲在地上，我说不擦了，下课了弄。没听。又擦桌肚老半天，我说先听课，下课了打扫，还是当没听见。感到他做这事的时间太长了，他也不会听建议下课了做，只好我停止讲课，去拿抹布和拖把，和他一起擦干净所有水，他才心满意足坐回继续上课。
确实是我说的，防滑防赃，不要把水洒到地板上。确实我也说过，上课要专心，不要被别的事分神。z和L上课都专心，地板湿了，却先照顾地板。我说下课了不能做作业，全班下课了都在做作业。很多事，可能他们主要不是在听我的，他们喜欢我行我素。再比如我说自己记回家作业很重要，结果他们总记不得。
初步观察，全班54人，听课和完成作业是49孩子的内在需求，不听课不想做作业是5个孩子的需求。按夏山学校的理念，强迫这5个孩子学习就错了。那么是强迫还是不强迫呢?家长的答案会与常规答案有所不同吗?
保持地板无水是z和L的需求，不是多数孩子的需求，这对于他俩大过了听课和做作业，我要尊重他们，无须向别人请示。
