刚看到一个故事：

客厅里，一位光头小男孩时而瞪着面前的墙壁发呆，时而趴在书桌上玩橡皮擦。他面前的作业本，只写了最前面一行的两个字。这是小男孩的妈妈从房间出来，大概看出了还早的磨蹭：“赶紧写作业，写完让你打一场电子游戏作为奖励。”

“我要打3场！”

“好，3场，赶紧写”

“错了一个字，这个，改正一下！”

“......如果我改正......你让我打4场电子游戏！”

小男孩的妈妈犹豫了一会便答应了。

看到这则故事，我想起以前看到过的另外一则故事：

一位作家搬入新家，在家门口经常有几个小朋友在玩游戏，非常嘈杂，让他没办法安心写作。终于有一天他实在无法忍受，就对孩子们说：“你们每天都到我家门外玩耍，让我体会到快乐的感觉，为了表示感谢，以后你们每来我这里玩，我给你们每个人1美元。”孩子们听很高兴，就每天来玩耍；过了几天这位作家只给每个小朋友50美分，孩子们面人难色，但还是接受了；又过了几天，这位作家只给每个小朋友1美分，孩子们一看，只有一美分，就生气的说：“才1美分，我才不玩了。”

第一则故事——本来作业就是孩子应该完成的，但成人没有调查孩子不认真完成作业的原因，盲目的给予物质奖励来鼓励孩子完成作业，不仅不能让孩子认真的完成作业，还会让他觉得做作业的目的只是为了能玩游戏，根本不能提高孩子的学习能力。第二则故事——本来孩子们玩耍是为了让自己高兴才玩，经过作家的“心机”，让孩子们为自己而玩变成了为美元才玩，当物质奖励不能满足自己的预期时，就不再玩了。让人惋惜。

心里学家曾经做了一个非常经典的“物质奖励与动机”实验，实验结果表明，物质奖励的介入，会让孩子由内在驱动学习，而转变为物质驱动学习。物质奖励一旦驱动容易使孩子的专注力转移到奖励上，而减弱了孩子对事情的投入。极其不利于孩子的学习。

我们应该怎样去提高孩子的学习积极性呢？让孩子多做事情，当孩子不断的克服一个个困难时，他的内心的成就感会不断驱使他学习更多的知识，做更多的事，这样不断的循环下去，形成一个良性循环。让孩子明白很多技能都需要多多练习，孰能生巧。