明天又要讲《设计的一般过程》了，每次讲到这里我都非常头痛，往往是我在上面讲的吐沫星子乱飞，大汗淋漓，最后课堂总结五个过程时学生在下面张着嘴巴愣是声音小的像蚊子一样，最后还是我自己把五个过程干巴巴的又重复一遍。
要想摆脱这种“出力不讨好”的局面，必须创新。冥思苦想，终于有了方案，第二天我带着自信的微笑来到了教室。
我没有急于把五个过程先罗列一遍，而是抛给学生一个问题：
你想买一个心仪已久的mp5，但是又怕父母以耽误学习等各种理由拒绝，请你想个两全其美的办法既能得到mp5，又能让父母爽快的掏钱？
学生们一听就在下面兴奋的讨论，我心想暗笑，哼哼，这下把你们的小伎俩都拿出来晒晒吧。
一个男生站起来说：我会说我原来的功能不全了，不能学习英语了。他们就会妥协了。哈哈。。。全班同学在下面大笑。还有鼓起了掌，看来找到了知音。
我引导说：这个方案一定是你精心设计的吧？。
"那当然"学生得意的笑着说。
“那你能保证你的这个方案一定能成功吗？万一失败怎么办？”我也笑着问他。
这个学生挠着头，回答不上来了。
"要想让你的计划一次成功，看来盲目的只想出一个方案还不行”
“那就多想几个，备用呗”下面有点学生回答。
“这个想法很好，多想几个，当然了我们想的这些理由一定要真实，可不能骗父母啊”我笑着说。
很多学生听了惭愧的笑了。
“那么父母听了你的这些理由，会有什么反映，你们想到了吗？”
“没有”学生们摇着头回答。
"那怎么办？" 我一步一步紧逼。
我用期待的眼神看了一会儿后，终于听到了一个声音“找个同学练习一遍呗。”
“哈哈。。。。”
“的确这个方法可取，我们演练一遍，就能更好的说服父母。”
“演练完了，可以看看有没有什么欠缺不妥的地方，我们还可以再重新修改方案,那我们的方案操作性不就更强了吗？”
。。。。。。
就这样，在我的引导和学生的积极配合下，利用这个虚拟的mp5,我和我的学生在轻松、幽默而且健康的氛围下记住设计的五个过程。
的确，让学生记住一些东西不难，但是想让学生记住一辈子，就有一定难度了。
我不知道我的这节课能不能让学生记住一辈子，最起码学生兴致高了，而我也没流汗，嗓子也没疼了。
