预备铃响之后,我拿着书本走进教室,看到黑板上还留着上节课的内容,眉色便拧在一起,大声地问道:"今天谁值日为什么不擦黑板"班上鸦雀无声.我见没人答应,生气地又问一遍.这时,坐在讲桌前的马震旭同学抬头看了我一眼，红着脸飞快跑上来,迅速地擦起来.这是一个学习较差且教了一年失望至极的学生,说实在话我不喜欢他.他认真而卖力地擦着黑板的每一个角落,弄得教室内尘土飞扬.这时,我说:"大家都瞧见了吧,这就是由于一个人的不负责任造成的."不知是谁小声嘟囔了一声:"今天不是他值日."可是我，依然冷冷的说“离老师这么近，平时不学习，也没见学的有眼色点，再说了，哪次考试不是你们这些差学生拉我们班的分数。”-----这时,马震旭同学擦完黑板,默默地回去了,而刚从五年级重新打乱分班在一起不到一星期的学生们却用异样的眼光看着我,顿时我感到脸上有点火辣辣的.这件事对我触动很大,课后我回到办公室,陷入了深深的沉思中.

        只有学习好的学生才是人才,对他们总是高看一眼,平时的态度和评价也是较为积极的.而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上,因此,对他们的评价也是消极的.细想自己在对待优差生的问题上就存在这种想法，也不会表现的这么明显，但这次我因戴了有色眼镜对待优生和差生,才招来学生异样的目光,也影响了自己教师的形象。在学习中,如果学生的情感得到了尊重,他们潜在的能力得到充分的释放.尤其是对差生的尊重，更是对他们的一种最大的激励,也是给了他们一种向上的动力.这我也是知道的。在这件事中,我疏忽大意,没有做到尊重马震旭同学的一片苦心,及时给以表扬,让其他同学误认为"差生无论做什么有益于集体的事,都是不会得到老师的赞赏的."从而更让他可能产生自暴自弃想法了。

      经过这件事情之后，对我触动很大，让我意识到，平时在空闲的时候，在心情好的时候，我们或许能做到亲切地对待同学们，与他们进行良好的沟通，但若烦躁的时候，可能就无法控制自己的情绪，不注意自己的言行，冷落甚至伤害孩子的自尊。这件事情提醒了我：孩子们需要我的公平对待，我应该做得更好。