长征对学生而言是比较陌生的一段历史，只有几个同学偶尔在电视上听过这个词，知道是关于红军的一次大转移，所以让学生搜集关于长征的资料，关于学生搜集的资料，有1/3的同学知道是筛选介绍长征的资料，比如长征开始的时间，历时多久，全长25000里等，有1/3的同学写的是关于长征的故事，或者还有的同学搜集的是与长征关系不太大的一段话，只是这段话中出现过长征这个词。这是我事先没有想到的，我原先以为大家应该都知道是写介绍长征的资料，当你搜索长征两个字，会出现大篇幅的文字，而你这就涉及到筛选的能力。当我问大家，长征经过了多少个省，全长多少时，少数同学目瞪口呆，表现的很诧异，因为他们的资料中找不到这些，一看才知道，他们写的根本就是与长征无关的一段话。
我让大家搜集关于长征的资料，是为了帮助大家理解毛泽东主席的这首七律长征，我不知道学生如何理解这个作业，有的学生可能就是抱着应付的态度，胡乱抄了几段，有的学生可能也认真思考了，而他认为就应该选择他抄的这些内容，有的学生可能觉得是以长征为主题，写一个自己感兴趣的故事。总之就是查阅资料，我觉得很简单的一个作业，同样看到了学生之间的差异。
长征的教学从读开始，读正确，读出停顿和节奏，重点理解五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，了解巧渡金沙江飞夺泸定桥两次战役，在理解诗意的基础上，再次诵读，读出自己悟到的情感和感受到的情怀力量。
