儿童的心理世界非常奇妙。无论我们接触到哪一方面，它都引人入胜，令人着迷。也许最奇妙的事情莫过于我们想要了解儿童的某一特定行为，就必须了解他的全部生活史。儿童做的每件事都是他总体生活和整体人格的表达，想要理解他所做的事就必须先了解行为中隐蔽的生活背景。我们把这种现象称为人格的统一性。人格统一性的发展就是把人的行动和表达协调程一个单一的模式，这种发展从童年就开始了。生活的要求迫使儿童以协调统一的方式对生活做出回应，而使他应付环境的统一反应方式不仅构成了儿童的性格，还使他的行为个性化，从而与其他儿童区别开来。了解个体某一行为表达的含义的前提是，我们要想办法了解他的整体人格。这个办法不是描述这个儿童的具体行为，而是要理解儿童会采取什么样的态度对待摆在他面前的任务。
儿童对事物的个体性的理解决定着他们的成长，这一点非常重要。当一个儿童陷入新的困境时，他的行为会局限在自己错误的认知中，认识这点很重要。
所以作为教育者需要了解孩子的压力，并帮助他们重建人格系统。
教育者在教育孩子方面不能有半点的灰心丧气。教育者，不能因为自己在孩子身上所做的尝试和努力没有得到立竿见影的效果就感到绝望悲观，不能因为孩子垂头丧气不思进取而产生挫败感，当然也不应该追捧有关于孩子有无天赋的说法。
也就是说，我们要了解孩子的压力所在，帮他分析原因，使他更加清晰认识问题和自己，从而减轻压力。同时为了培养还积极坚定的精神意志，我们应该给予孩子更多的自信与勇气。让他们了解，困难存在的意义就是考验我们的意志，一分耕耘未必总是一分收获，但谋事在人成事在天，上帝总是在关上一扇门的同时打开另一扇门。
精神世界的建设与发展并不是纯粹、简单的，它的发展背景非常复杂。作为教育者要多有耐心地关心爱护孩子，并且不能放弃。当一个儿童的行为开始变坏，或者出现了新的令人不快的迹象时，我们不仅应该注意出现这种情况的时间，还要调查这种情况产生的原因。严格意义上的因果关系并不起作用，而是那些不时产生的大大小小的错误在发挥作用。而这些错误的产生，影响了个体成长。
