虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学（敩，教也）学半。在《礼记·虽有佳肴》中的这段话来形容这次的培训感受在也不为过。
教学相长是一种过程，也要是一种常态。晓秦中学的马安燕老师所呈现的教学形式不仅新颖而且注入了更多的学情考虑在期中，以八年级第二单元的两篇文章为例。
《列夫托尔斯泰》
容貌丑陋平庸
眼神精妙绝伦
口诛笔伐，笔扫千军，他是“欧洲的良心”
巨著流芳，千古传唱，他是文学史上灿烂的恒星
站起来，他是高耸入云的乌拉尔山
倒下去，他是深远流长的伏尔加河
泰戈尔说“你可以从外表美来评论一朵花或者一只蝴蝶，更不能这样来评论一个人”
比如霍金这样的人，比如贝多芬这样的人，比如列夫托尔斯泰这样的人
我们的丑美与外表无关
坚强，勇敢，乐观，向上
这些强大的内力是最美的饰品，足以让每天一张平凡的脸庞生动明媚
孩子们人生路上，让我们做好自己，成为最美的公主，最帅的王子
这是在上《列夫托尔斯泰》这篇课文的时候马老师做的课前准备，这是一篇外国名著，对于文章的形式到表达方式乃至于语言环境对于学生来说都有一些陌生感，怎么更快更好的进入课堂拉进学生与人物的关系，马老师的转化形式九解决了这个问题。对我的启示以及教育意义比较大，在我的课堂生硬无趣的情况下进行转换是必要的，转化的形式在于老师的学科素养。这也是需要进一步提高的。在教学的路上有更大的挑战在等着我们。
坚守这亩方塘，以满腔的热情与学生共同筑梦，共同成长。撑一枝长篙向教坛更深处漫溯,因无悔的付出，时光的梗上，花开满径，岁月的庭院里，香满溢园。
