今天习作训练：写出你的心里话。训练过程由“认识心里话”到“心里话写给谁”的确定，再到“心里话怎么写”，然后“写出心里话”，补充“心里话书写形式”……大部分孩子的习作真诚、感人肺腑，尤其是刘小贝，他的文字第一次突破假大空，真实地面对自己，面对读者，面对写作……虽然力度深度仍然有待于进一步挖掘，但是终于冲破了假大空的束缚，这真是具有里程碑的意义，我很欢喜。

于我而言，写作中总在探求新方法新技巧，力求有新突破；可于学生而言，恐怕写作内容的获得比技巧更重要，尤其是年级低段的学生，他们缺乏的应该是对生活的敏感性，或者是敏感之后的及时保存，需要提取时的头脑有效再现。所以，作为教师，努力的方向该是学生薄弱处（学情），加以补充进一步强化，至少写作教学内容的先后顺序不能混乱，否则孩子学习、掌握过程中就会在难易方面感觉像过山车，这必然不利于他们对写作的喜欢。可是，与他们短暂的相处，还充满着不确定性因素，让我如何最大限度地对他们有帮助呢？

一直以来，我以为我身边的这些家长心中的写作优等生，需要我给予他们的就只是技能技巧，对于材料——米的获取，自然有他们自己的专职老师指导。这几节课的尝试才发现事实并非预想：大部分孩子不懂如何在生活中选“米”，更不要奢望他们选取“优质米”，这样，自然就出现了“巧妇难为无米之炊”的情况了，他们作文题目拿到手，只能咬着笔无从下手，到交卷时胡编乱造一通，连自己都没兴致去看，如何打动读者？

看来，教育权威部门要求的备课三要素真是缺一不可，具体到写作教学的准备，写作内容比写作方法更关键，因为这是起点，方法它是途径，两者顺序颠倒，到达终点的速度就会受到影响。

写下这样的心里话，希望对自己以后的教学起到警示作用。