学霸都有强大的“概括能力”，这种能力也是语言与思维的综合技能。
孩子的概括能力属于语言能力和思维能力的一个综合表现，是可以通过刻意训练提高的。
课本上的定义、定理就是训练孩子概括能力最好的例子。
让孩子用自己的话去叙述定理的内容，比如线面垂直的判定定理、三角函数的定义等。不管是老师还是家长，要善于让孩子表达自己的想法，在学习上不光要看、要写，还要会说。最好是让孩子自己来描述问题，讲解思考的过程，叙述的过程其实就是知识形成的过程。
学生通常在什么时候用到概要能力？
老师上完课，学生需要把老师讲的内容总结并概要一下；
看完教科书，需要把书上讲的知识概要一下；
读一个故事，需要把故事情节概要一下；
做阅读理解题要把文章快速概要一下；
做科普阅读题要把题目概要一下；
做材料问答题，要把材料概要一下；
写作文要把写作的要求概要一下……
准确提取关键信息对学习有什么影响？
现在信息爆炸时代，不管是中学生还是大学生，都需要具备一个能力就是准确而快速的提取关键信息，这样才能提高自己的学习效率，腾出更多的时间做自己喜欢做的事情。
近些年的考试中各个学段各个学科都增加了题目的文字量，如果学生不能够准确提取关键信息的话，做题很难做到又快又准，考试是无法拿高分的。
提取关键信息的步骤或动作有哪些？
各个学科提取关键信息的步骤不完全相同，但是大体上可以分为以下三个步骤：
第一，[endif]提取题干关键信息并画下来或者写下来；
第二，[endif]回到文章或者材料中提取关键对应句，并在关键句中提取关键信息；
第三，[endif]在各个选项中提取关键信息；
第四，根据题干要求，对比材料关键句中关键信息和选项的关键信息，从而确定答案。
在日常做作业和考试中提取关键信息需要注意哪些问题？
第一，很多学生在提取关键信息的的时候会把关键的不关键的都提取了，就是画的范围有些大，这样导致动作虽然做了，但是没有起到效果，到底关键信息是什么，不同的学科不一样，但总之就是对求解的问题起到关键作用的信息。
第二，关键信息的提取是带有明确目的的，没有目的的提取会导致为了提取关键信息而提取，这就失去这个动作的意义了。所以，在提取关键信息之前一定要特别明确提取的目的或者是为了完成什么任务而提取。
第三，当处理一个问题所要提取的关键信息太多时，建议把所有提取出来的关键信息一一写在纸上，而不是放在脑子里，这样在进行关键信息对比分析时不易出错或者漏掉。
概要能力强的孩子，能够快速把握学习的核心，提升思考的效率，有效固化经验，让自己获得阶梯式的精进。
概要能力是每个人最基础的能力之一，需要我们在工作和生活中有意识地刻意练习，长此以往，孩子的成长速度将突飞猛进。
