大脑的发育依赖于适宜的环境带给它所需的养分。儿童的智力发育并不是自动发生的，它很大程度上依赖于父母能否提供一个良好的语言环境。

在结婚之前，如果有人问我会如何安排宝宝的生活，或许我会像家里大多数的人的选择一样，将孩子放在老家由父母照顾，然后等到宝宝读书的时候再接到身边带着。但是当我读了《父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》这本书后，我最初的想法动摇了，孩子0-3岁大脑发育的黄金时期，作为父母，我们真的能缺席吗？

《父母的语言》是2017年9月份出版的指导父母如何在和孩子的对话中，“塑造”孩子的大脑的育儿指南。究竟如何为孩子构建一个良好的语言环境呢？答案尽在这本书里。

本书的作者达娜·萨斯金德博士是小儿人工耳蜗项目负责人，同时也是芝加哥大学医学院“3000万词汇倡议”机构的创始人。他致力于研究发育中的孩子早期接触的语言数量，是否会对其大脑构造和发展产生非常不同的影响，进而直接影响儿童的学习能力和性格塑造，本书是她30年复杂研究的结晶。

曾经我以为，孩子的学习教育是从学校开始的。在看到很多父母将还不到4岁的小孩送到学校去读书，我单纯的认为，那么小点的孩子，能懂什么呢？我把这种行为看成了浪费钱和对孩子的残忍，看完这本书后我才发现，真正的教育，从孩子刚出生的第一天就开始了，学校并不是教育的起点。从某种程度上来说，孩子在学校的表现，是父母对孩子早期教育的一种检验。

接下来，我将从语言环境与学习水平、4T原则、以及赞扬角度三个方面对父母的语言进行阐释。

01早期的语言环境对孩子的学习至关重要

传统的思想观念认为“龙生龙，凤生凤”，将一个孩子的潜能附着在父母的社会经济地位上。他们固执的认为，一个人学习的好坏，和脑子够不够聪明成正比。

本书的作者告诉我们：影响孩子学业成绩的好坏，父母与孩子交谈中使用的语言才是最最关键的因素，孩子感受到父母的语言越多，语言能力会越好，孩子三岁前接收词汇的数量和质量直接影响到孩子最终的学业表现。

在与孩子的交流中，父母可以这样做：

①减少强制词语的出现：家长与孩子的对话越多，孩子词汇量增长得会越快，孩子三岁后测试出来的智商会越高。词汇量的确对孩子非常重要，但如果强制或禁止孩子接收词汇反而会扼杀孩子的语言学习能力。

如：不要、停下来、不行等

②用不同类别的词汇与孩子进行对话：父母对孩子说的词汇种类的多少，直接决定着孩子三岁后词汇量的丰富程度。

③全家一起聊天：一对不善于言辞的父母是很难培养出一个能说会道的孩子的，因为如果父母在家里讲得多，孩子就会有更多的反应，而如果父母讲得少，孩子的反应就可能会相应地减少。

④多鼓励少否定：语言是最美丽的情话，也是最伤人的武器。

这一点我感触最深，记得小时候，开心时最喜欢做的事情就是放开嗓门哼几句自己喜欢的歌词，但是母亲给予的评价是：你这破锣嗓子和我一个样，唱出来的歌都不好听。从那以后，直到现在，对唱歌，我都有种避而远之的敬畏,那句不经意的评价，成了我内心一道抹不掉的阴影，即使我知道，我的母亲是很爱我的。

没有天生聪慧的孩子：他们的聪慧源自其善于沟通的父母

丰富的语境就像氧气。当你拥有它的时候，你觉得理所当然，当你没有它的时候，你才会意识到它是如此重要。

02 4T原则：帮助父母构建一个良好的语言环境

良好的语言环境，不但能开发孩子智力，还能改善亲子关系！让父母与孩子的纽带更加密切。

构建一个良好的语言环境，并不需要父母花费大量的时间在上面，无论平时有多忙，3T原则都可以融入我们的生活。通过词汇的增添，父母或监护人会发现，整理床铺、削苹果、扫地等日常活动都可以开发孩子的大脑。

第一个T：共情关注

在4T原则中，“共情关注”是基础，它要求父母有意识地去观察孩子在关注什么。等时机成熟，父母再跟孩子谈论它。

“共情关注”的核心目的就是父母的回应，父母和孩子共同参与活动，“共情关注”的效力就能得到强化。

父母的回应，本质上就是“共情关注”，可以概括为以下三个步骤：1．观察；2．理解；3．行动。

第二个T：充分交流

第二条原则要求父母多跟孩子交流。交流不能只是零星的话语。交流的目的是让孩子掌握分门别类的词汇，并学会它们的使用方式，交流是双向的。双向交流对于亲子关系的培育和孩子的大脑发育有着举足轻重的作用。

假设人的大脑是一个存钱罐。如果你只满足于往里面塞硬币，即便把它塞满了，你还是付不起大学学费，更别提去医学院了。同理可得，如果父母只顾往孩子的脑袋里塞入简单的单词，装得再多，它们也无法跟大学水平相提并论。

在充分交流中，书中给予父母以下几种沟通技巧可供借鉴：

①讲述：讲述能够让孩子沉浸于语言环境的好方法。讲述除了能扩展孩子的词汇量，还能让孩子明确知道词汇发音和意义之间的联系。此外，讲述还可以让孩子熟悉日常活动的操作步骤。

“到时间刷牙啦，我们谁先来啊？”
“找你的牙刷！你的是紫色的，爸爸的是绿色的。”
“现在我们要把牙膏挤到牙刷上。”
“来，一点儿一点儿挤。干得真棒！”
“好，现在准备刷牙啦。开始刷吧，从上到下，从前往后，咱们每个部分都要刷到。最后，还要刷刷我们的舌头。哈哈，是不是有点儿痒？”

②平行谈话：平行谈话的焦点就落到了孩子的身上。

“你拿了妈妈的钱包。”
“钱包好沉啊！”
“要不要打开看看里面有啥？”
“嗯，你去找妈妈的钥匙。”
“钥匙可不能吃！它不是食物。”
“你打算用那把钥匙开车吗？”
“那是开门的钥匙。”
“来吧，用钥匙把门打开。”

③少用代词：如果父母跟孩子讲代词，孩子会感到很困惑。

如果孩子递给你一幅潦草的图画，你会有怎样的回应呢？
“我喜欢它！”
“我喜欢你的画！

④避免使用长难句和向孩子重复同样的问题

第三个T：轮流谈话

第三条原则叫作“轮流谈话”，它要求父母和孩子在交流时轮流参与谈话。它不仅是亲子交流的黄金准则，还是4T原则中最重要的一环，对于开发儿童的大脑起着决定性的作用。

无论是父母发起的互动，还是父母正在回应孩子发起的互动，成功的关键都在于父母必须耐心等待孩子的回应，这是“轮流谈话”中至关重要的一步。

什么样的话语有利于父母和孩子展开轮流谈话呢？作者认为“开放式问题”能够完美实现“轮流谈话”。多问孩子“为什么”、“怎么办”扩展交流的内容，就足以让他们在思维的世界里天马行空了，也能够让孩子开始独立的思考。而不是让孩子做选择题，回答“是”还是“否”，导致“轮流谈话”中断。

“如果金发姑娘坐在熊宝宝的椅子上会发生什么呢？”
“她该不该去坐那个椅子啊？为什么呢？”
“熊宝宝一家回来后，会发生怎样的故事呢？”
“熊宝宝看到椅子坏了，它会怎么办呢？”
“如果熊宝宝一家发现了金发姑娘，他们会对她说些什么呢？”

第四个T：关掉电子设备（Turn it off）

帕特丽夏博士曾做过一个实验（第三章中提过）。实验中，她把两组只有九个月大的婴儿放在一起研究。其中一组婴儿一直听真人说中文普通话。而另外一组婴儿听DVD中的中文普通话。实验结果表明，尽管听DVD的那组婴儿的注意力高度集中，比起另一组，他们没能学到多少语言，甚至还不如一组听英文的婴儿。最后，真正学到语言的是听真人说话的那组婴儿。

电子设备绝不可能“共情关注”孩子的需要，最多只是吸引了孩子的注意力，但在语言交流上，并没有什么益处，人与人之间面对面的互动，更有利于开发孩子们的大脑。

孩子并非天生聪明，而是父母和其他照料者与孩子的交流让孩子变得聪明的。4T原则是丰富孩子早期语言环境的核心方法。

03 基于过程的称赞

想要充分挖掘孩子自身的潜能、稳定性、生产力、同情心，还希望他们面对困难时能做到坚持不懈，不轻言放弃，这个结果形成的关键因素就是称赞。

孩子们都渴望从父母那儿得到肯定和支持。他们希望父母关注自己正在做的事情，并得到称赞。可是怎样的称赞才能达到上面父母们的期许效果呢？

卡罗尔·德韦克教授的著作里曾经提到，目前存在着两种类型的称赞：
基于个人的称赞（以孩子为核心的称赞）:“你真是太聪明了！”
基于过程的称赞（以孩子的努力过程为核心的称赞）:“你一直很努力地拼图，现在终于完成了，真棒！”

研究表明，如果孩子们更多听到的是基于过程的称赞，那么他们在面对挑战的时候，就不会轻言放弃，会坚持在学习和生活中做到更好。

那么父母该如何把基于过程的称赞融入日常的亲子互动呢？

找寻让孩子转变的恰当时机，留意孩子当下做的事情，要尽可能的抓住夸赞孩子的时机，不要让机会白白流失，这样做还能强化他们的“好”意识。

“宝贝吃饭可真乖，爸爸以你为荣！”
“你画画可真专心，我喜欢你正在用的所有颜色，真美。”
“如果你轻轻地抚摸小猫，它会很高兴的。它的叫声说明它现在感觉很舒服。”

书中作者告诉我们：父母给孩子的称赞越细致、次数越多的话，孩子就越容易理解。更重要的是，他们会理解什么是良好的表现。

“赢在起跑线”上的孩子，并不是他们家境富有，或者报了多少课外班，而是他们一出生，就能够在语言丰富、积极正面的环境中熏陶。孩子最初的语言环境决定了孩子的学习轨迹，而世界上最宝贵的语言就是父母的语言。

在教养孩子的过程中，我们一路如履薄冰，小心翼翼。愿大家在育儿的路上都能摸索出一套适合自家的养育模式，愿每一个小天使都能拥有良好的语言环境，健康快乐的成长。