第一次带小班，我觉得小班孩子身上藏着很多可爱的，可笑的，可贵的,可疑的？行为。再品读了小班孩子的12个敏感期后对我之前的小班教育教学工作进行了一个回顾也对接下来的班级工作进行了一个梳理和计划。
一、色彩的敏感期
特点:对五颜六色的东西充满了好奇，喜欢不同颜色的搭配，开始对涂色活动乐此不疲。
反思:还好十一月的晨间活动已经把自选益智玩具换成了自选不同类型的涂色卡，但在投放的涂色工具，还要给孩子们讲解一下蜡笔、马克笔、水彩笔几种不同的取和放，尤其是水彩笔的盒子确实不太容易打开。
二、执拗的敏感期
特点:这个阶段的孩子经常把“不”挂在嘴边，想要大人按照他的想法来，否则就会情绪化发脾气，也就是我们眼中的（任性、胡闹）
反思:原来我们班的李美希、邓馥涵、吴浠侨等等都不是脾气撅还是处于执拗敏感期，在以后的这种情况下一定要更多的观察和倾听孩子内心的需求，以及耐心的讲解规则以及规则背后的原因。
三、诅咒的敏感期
特点:孩子喜欢说坏妈妈臭粑粑，我们大人听到这些词语后反应会很强烈，孩子开始发现这些负面语言的力量，于是逐渐喜欢用坏话来表达自己的情绪。
反思:我居然一直以为是孩子耳濡目染，被周围的或者家里人影响的简单学说脏话而已，原来她是发现大人对这些词的反应强烈，所以以后要平静对待这些词，并解说这些词汇是不太礼貌的，当然还是同时要了解孩子家庭的语言环境再做判断，具体问题具体分析吧。
四、藏、占有的敏感期
特点:孩子对“我的你的”有了自己的概念，对自己感兴趣的事物具有很强的占有欲，喜欢藏起来，不愿意跟他人分享。
反思:其实班上有很多小朋友都有这样的行为，我们单纯的口述要分享，孩子是没有办法真正理解分享的含义的，比如只有一个面条机一个小朋友先拿到的，另一个就去“直接上手”拿走，先拿到的不松开，后去的就会跑过来告老师:“他不分享”。首先老师千万不要因为有人告状就开始批评谁，而是了解原委再处理。第二我们平时的阅读区“师幼共读”的绘本可以选择类似《今天运气怎么这么好》《石头汤》等主题绘本来引导幼儿学会分享，理解分享是什么。
五、垒高的敏感期。
特点:孩子喜欢把积木垒高、翻箱子，钻箱子探索三维空间。
反思:作为课题组成员建构区也是我们的“主战场”，小班的敏感期在垒高，那么在材料投放方面就要满足孩子对垒高的需求“比如梳理要足够充足，要有辅助垒高的工具（椅子梯子）还要必要的回顾以及前期经验铺垫等”
六、绘画的敏感期
特点:3岁左右的孩子开始有了运笔意识。会逐步痴迷于绘画与创作，用这样一种方式来展现自己。
反思:既然是运笔的关键期涂涂画画就是孩子们现阶段最合适也最喜欢的，那么班级美工区现有投放的材料里我是否有给孩子提供绘画创造的材料呢？我又把材料放在哪里的？他们好不好拿？知不知道在哪里拿哪种材料？每一种绘画材料提供的数量又是不是充足的等等进行复盘，发现孩子在使用时对取放并不是全部都知晓，所以还是需要一个大家都能关注和倾听的时间需要做一个简单的介绍和说明，在餐前活动也可以是下午集教活动的延伸。
