时间过得真快，转眼接这个差班已经半年了。从最初的紧张无助，到面对学生拒绝接受的痛苦思索，再到今天站在教室里看到学生张张笑脸的温暖自信，一路走来，觉得这半年与学生共同成长的过程中，自己收获很多，最重要的是，我明白了宽容对学生成长的重要催化作用。
上午第一节有课，我早早进教室，同学们都在唱歌，只有她仍在写作业。我悄悄走到她身边，用手指轻触她细腻的手背，那只白皙的手，正在握笔疾书，我一直认为，皮肤的轻触可以传达人内心的温情，所以，我习惯轻拍男生的背，轻挽女生的手臂。
或许是初三作业的压力让她心情烦躁，她啪的放下笔，冲我大喊：“怎么了？”
我小声说：“该诵读了。”
她火更大了：“又没有上课，怎么不能写作业了？咱们学校的纪律，我比你更清楚！”说完，她挑衅地看着我。
惊愕，委屈，愤怒，种种情绪一齐袭上心头，我真想立即把她叫出教室，大声质问她学校纪律是如何规定的。
“冷静！”我暗自告诫自己。
上课铃声及时响起，我长吁一口气，整理一下自己的心情，如往常一样上课。
下课后，我走近她，俯在她耳边说：“咱俩聊聊好吗？”
她略带敌意地看着我，昂首走出了教室。我紧跟在她后面，轻轻的挽起了她的手臂，如老朋友一般。她的目光开始变得柔软起来。
“你知道吗？我曾经研究过咱学校的纪律呢。我记得其中有一条说，诵读时间学生必须诵读，是老师记错了吗？”
她的脸一红，不语。
“老师知道你作业多，急于交作业，特别理解你的行为。但是，如果咱班同学预备后都写作业，那学校检查时，咱班诵读这一项就是零分，你觉得这样可以吗？”
她脸上现出不好意思的笑。
我继续说：“以后，你有什么意见，课下找老师来谈，我们平心静气的交流，好吗？你想一想，如果老师当着全班同学的面冲你吼，你心里会怎么想？”
她摇摇头，说：“我以后不这样冲你吼了，打过预备也不写作业了。”
我开心的笑了，向她伸出手：“来，握握手，我们做好朋友！”
她孩子气的大笑：“老师，你知道吗？我和你是一个乡镇的，我们是老乡啊！”
我伸手抱她入怀，说：“抱抱！”
她用手紧紧的拥住了我，我心中一阵温暖。
学生毕竟还不够成熟，不够理智冷静，所以，当他们犯了错误却认识不到时，请宽容他们的错误，宽容他们的冲动。当你像对待成人一样平等尊重的与他们交流时，他们也会把你当成自己真正的朋友的。
