与孩子的美好时刻
教育部出台新的政策，要求中小学生减负。所以我家孩子在周三的四点半就放学了，这赋予我娘俩多重的意义。
首先，时间的充足让我内心不那么焦虑，前期我总是在催撵孩子写作业，我生怕他在晚上十点钟上不了床，影响他的身体。其次是孩子眼睛不好，在幼儿园就发现近视，所以孩子长时间的写作业，又担心加深度数。内心的不安此起彼伏，一边在心疼他一坐两个小时；一边还不能允许不认真完成作业，内心那种撕扯让我没有理性，经常在情绪化表达。
孩子天真的小脸上经常表达着各种神情，茫然、无助、紧张、委屈……这让我很是自责。我能感受到整个屋子充满了浓浓的火药味，我害怕极了。我清楚地理解，孩子在学校一天了也很辛苦，尤其是现在的学校能让娃活动的课堂很少，除了上厕所几乎就在教室呆着，顶多能在楼道里走一圈。（不像我们小时候的教室是一排排的平房，总能在院子里见见天地。）放学后，接孩子后，紧的往家赶也得40分钟，满脑子是作业，生怕有耽搁，为了能让孩子在10点钟上床而施展着各种的努力。特别盼望着周三与周末的宽松，不那么撅气的赶。
今天又逢周三，我内心有很多的放松，绷紧的弦有所驰展。（我心情好）上车后，孩子各种表达，有对老师的，有对同学的，有对自己的，尤其是对他今晚的各种规划。先做啥，后做啥；先做该做的，后做想做的。信誓旦旦，滔滔不绝。听起来想做的三天也做不完。就在这样的松弛下，有件事情在悄个眯眯的发生着。到家后，先把晚饭安排上，我就拿手机在与成长小组的伙伴们落实事情。结束时我随手点开视频号，结果孩子的微信头像在频频发着小红心。妈呀！孩子也在看手机！容我深呼吸，先处理我的情绪。
冷静后，我喊话：菡萏，你在看手机？孩子先是悄无声息，可能是思考后再回复。说：我在交英语作业。
我说：不敢真实？
孩子说：（定了定）有些……
我说：为啥？
孩子说：怕妈妈不开心，其实最怕妈妈生气。
我说：谢谢你这么爱妈妈！
孩子说：妈妈我现在就专注的开写喽！过了一小会儿，他又再问我：“妈妈，我看手机你咋没批评我？
我说：孩子，手机对谁都有诱惑力，妈妈也一样，再说人都会犯错。
孩子说：妈妈，我今后交完作业手机由你保管。
我说：自己的事自己管。
孩子说：我担心我管不住，它诱惑力太大。
我说：不尝试，哪知道管不住呢？
孩子说：妈妈，你觉得我可以吗？
我说：那当然，我觉得可以，同学们难管不？（孩子是班长）
孩子说：越来越难管理了。
我说：那你目前管住不？
孩子说：还勉强能行，很费劲，我总在绞尽脑汁的想办法。
我说：孩子，最不好管的是人，你还有办法，何况手机是个固定不变的呢？
孩子说：好的妈妈，在写作业时我想让手机与我分离。
我说：这是个办法，试着做起来！
孩子说：谢谢妈妈，我去做了。
结果，孩子当晚的作业又快又好，质量还特别高。还做了他想做的一些事情，心情也很好，我也特别欣赏我当下的做法，当孩子遇到问题与犯错时，我们能做的是去帮助他看到，顺便引导改正。
突然，脑中蹦出仓央嘉措的一句词“世间安得两全法，不负如来不负卿”！我与孩子的关系又何尝不是呢？
