早上施华熙找我说：“老师，我不当组长了。”我问了一句：“为什么？”
她便摇摇头说：“反正我不当了。”
我看到她有情绪，我当时情绪也来了。（因为昨天我指导组长们种植的时候就有预见可能会出问题，并且提前和组长们说，有问题我们一起解决。华熙这个孩子虽然能力很强，但很情绪化）
于是我说：“好，那你找个人来当。”
于是她就找吴婷芳，吴婷芳比较内向，被她半推半就地答应了。
我当时心想组长有人当就好，又不是华熙当不可，而且施华熙时常有小情绪，我想那就罢了。
于是我把婷芳叫上来，和婷芳沟通当组长的注意事情，给内向的婷芳赋能。说实话我真的是有情绪的，于是我开始暂时不理施华熙。
下午茗雅突然找我说昨晚她们几个组长种植凤仙花种子的过程。茗雅说昨天施华熙哭了。我说：“哦，为什么呀？”因为她本来想上完少年宫回来再种植凤仙花的，可是回来发现种子没了，她就一口气断定是雷思琪拿的，因为雷思琪小组的种子颜色和她组的一样。然而雷思琪说没有，施华熙不信，两个就吵起来了。
后面我到班级摆放凤仙花的桌子一看，便签贴贴的紫色杯子一看，看起来好似没有种子，实际上认真一晃，发现种子其实有被生根粉给盖住了。
第二天，我调整情绪，在我心情感觉好的时候，我找了施华熙，说：“华熙啊，你组长当的好好的，怎么突然不当啦，你是不是有什么委屈呀？”
她似乎感觉到自己被老师理解了，于是开始说昨天的事情经过。于是我就追问：“你为什么觉得是雷思琪拿的？”
她说：“因为思琪组种子的颜色和我们组的一样，肯定是她拿的。”
“肯定是她拿的？你看见了吗？”
华熙小声的说：“没有。”
“那如果换成是你，我没看见，我和同学们说，肯定是华熙拿的，你怎么想？”
华熙有点不好意思地说：“我觉得老师太过分了，怎么没看见就冤枉我。”
华熙讲完后，我把昨天那个杯子给华熙看，华熙你再认真看看杯子底部。华熙仔细瞧完之后说：“哦，老师，我知道了，下次我会自己先认真看看。”
我微笑地点点头说：“嗯，不过昨天你情绪化地提出不当组长了，都让婷芳当了，那就没有回头路了。组长还是婷芳当了，你需要做一件更重要的事。你和婷芳是一个组的，你就好好当军师吧！”
“军师？军师是什么意思？”
“就是一个很厉害的人背后还有一个很厉害的人在帮助她和指导她。”
华熙咧嘴大笑说：“哦，那好，我当军师。”
管理学之父彼得德鲁克老先生曾说，管理就是最大限度地激发他人的善意。当孩子有情绪的时候，我作为成年人需要的是接纳孩子的情绪，启发学生觉察自己的情绪后，激发学生心中的那份善意......
