（今年新招的一年级共有12人，每个孩子有每个孩子的性格特点，从安坐能力来说，有的学生能在位上稳如泰山般安坐；有的学生能在自己的位子上坐着但会不时地做些小动作；有的学生则在位上做不了几分钟，就得下位放松放松。
小轩属于安坐能力最差的学生，在位子上做不了几分钟，就得下位，或者趴在地上，或者把鞋袜脱掉摆弄脚丫，或者下位拿别人的东西，物权一点儿都不清晰……真是没有做不到的只有想不到的。
这样的学生老师打心眼里就不会器重，觉着她只要能多安坐会儿比啥都强。事实证明老师的这一想法大错特错。
昨天让班里的孩子到黑板上逐个练习写笔画，提。别的学生叫了个遍，单单忘了让她去黑板上写，最后也没想起，最终小轩提醒了老师，说她还没到黑板上写呢？老师当时真的有些哭笑不得，心想这孩子心还挺细的，自己没被叫到自个儿这么清楚，而且还主动跟老师提示，说明孩子当时的注意力很集中，我就让她去黑板上写，结果是她不会写，在老师的辅助下写了两个提的笔画。
通过昨天这件事，我自己也作了反思，要平等对待班里的每个孩子，也许某一天某个学生的某个方面就进步了。
今天下午上课，我吸取了昨天的教训，看图命名，图片是学过的图片，让孩子们说出他们的名字。先让A组学生回答，他们都能够正确命名，B组的学生也可以正确命名，C组的学生个别图画在老师的提示下也能命名，只有小志最差，连最常见的床、脸盆、扫帚都不会。让人刮目相看的要数小轩了，小轩只来半天的时间，可人家这个题目都能说对。
今天第一节课，正上着课呢，一转眼的功夫小轩又趴在了地上，一瞧，她位子上的凳子没了，以为是别的学生发孬给她搬走了，后来别的老师说是她自己搬到别的位子上的。我把凳子又搬回她的位子上，示意她坐好，可她还是不坐。咋的啦，怎么不坐呢？难道是凳子出了问题？我用手按了按凳子，发现凳子有两个腿的脚垫掉了，很不稳，原来如此。我忙找了个好凳子放到她的位子上，她这才放心的坐好了。
看来有时候并不是孩子的错，是因为老师不够细心仔细，让孩子感到了不安全，只是孩子不会正确表达内心的想法而已。
想想这个活跃小女生也有好多可爱之处，她从没拉尿在裤子里过；她用自己的洪荒之力学会了放凳子；每次见到老师都会郑重其事的大声加动作（右手高高举起跺着脚）跟老师问好，没教过她的老师别想能得到她的问好声，对自己的老师情有独钟；今天三院的医生来给学生体检，每体检完一项小轩就会主动跟医生道谢说，谢谢老师……
想想这些，作为孩子的老师一定要平等的对待班里的每一个孩子，一碗水端平，不能像初一十五的月亮那样有时圆有时缺，更不能小觑班里的任何孩子。
