《论语·子路》：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”
这个星期我原定的上课计划是讲完第二单元5、6、7三课。由于《鲁滨逊漂流记》在上周已经进行过一个课时，所以这周周一到周三已经把5、6、7三课讲完。我在备课的时候急于求进度，就把第二单元的“口语交际”和“习作:写作品梗概”作为一节内容，把“语文园地”和“快乐读书吧”作为一节内容，这样的话就可以在本周讲完第二单元的所有内容。
上课的效果可想而知，只能是蜻蜓点水不能够深入展开，学生也没有得到很好的锻炼，只知道了皮毛而已。这节课的作业设计我也我也来了个“二合一”，同学们完成作业的时候，也没有按照作业的要求来进行，不能够真正领会并运用写作品梗概的方法要领。
“口语交际”和“习作”对语文来说是非常重要的，就是平时在教室上课，单“口语交际”或“习作”都要安排一个课时到两个课时才能够进行有效的训练，更何况是我们在线上进行上课，更不能急于求成，而我却犯了这样的一个大错。
备课，我们不仅要备教材的内容，更重要的是要背学生、背学情。在疫情期间，每一个孩子能够在家里进行线上上课是很不容易的，同时，更应该考虑到在当前形势下，大范围复工复产，不少家长已经开始外出务工，孩子在家里学习的条件也是非常有限的。
不仅是学习的硬件条件:手机、电脑、网络等等。假定这些条件都具备，假定每一个学生和家长都能够熟练操作各种学习软件。那么，孩子的心理健康问题也是应该值得我们关注的。孩子们会因长时间居家感到无聊烦闷；一部分学生觉得自己和父母间的矛盾很多，容易产生冲突；各学科老师教学任务和作业……
面对如此种种情况，更不能一味加快教学的进度，应该一步一个脚印儿，多关注孩子的学情和身心健康。在今后的教学中，我会更多的关注孩子们的情绪变化，通过体育运动、歌曲、画画等方式让孩子们缓解紧张的情绪，让更多的同学都有发言的机会，都有自我展示的机会，及时给予同学们肯定和鼓励，让每一位同学感觉到自己是被老师关注的。
今天这节课的失败，我也意识到无论是疫情期间的线上授课，还是以后的班级授课，我都会做到小步子前进。用上课的效果作为教学进度的衡量标尺，而不为进度而进度，铭记:性急求快反而不能达到目的！
