“先学后教，当堂训练”语文操作方法
永威学校初中、高中语文自2006年以来，推广“先学后教，当堂训练”，坚持搞几次“先学后教”+“当堂训练”的教学模式，成果喜人。2016年9月，学校用好白板，告别小黑板，把看书后的“上讲台板演”改成为“提问讨论(思考题)”、“书面检测练习”老师们大胆改革，不断探索、完善，灵活运用“先学后教，当堂训练”最新操作方法，努力做到：
1.用好新教材，按新教材预习。教师让学生按新教材课文前的“预习”，课前读课文，查字典，认识理解生字词，培养学生预习自学的习惯和独立阅读的能力。
2.用好新教材，按新教材体系教学。新教材的顺序，一单元一单元，一课一课，有系统的教学，让学生有系统地学习阅读、写作，有系统地学习语法、修辞等知识，坚决不打乱课本思想教育和知识、技能体系，东教一课，西教一课。
3.用好新教材，阅读课上让学生学习写作知识。阅读课上，坚持教育公平，提问、讨论，让差生优先，以后，针对差生的问题让优生发言，给予帮助，老师点拨。这样，老师引导全体学生通过阅读、讨论、理解课文中心思想和写作特色(文章结构、详略、描写等)，并引导他们举一反三，讨论如何模仿课文仿写类似的作文。这样，把作文指导提前到讲读课上。
4.用好新教材，作文课上让学生独立写作。作文指导课上，教师不再多指导，而是让学生看单元写作知识短文和写作的提示，像考试那样自己审题、定中心、选材、详略得当，并模仿课文，触类旁通，即灵活运用课文中学到的写作知识，写出能给人启示的真情实感的作文。
5.作文批改也搞“先学后教”。学生写好草稿后，让优生、差生读自己的草稿，让大家运用课文中的写作知识，提出修改意见，以后各自修改，誊正文。老师引导学生相互修改正文，注重优生帮助后进生改作文，最后老师批改作文。
6.作文评讲也让学生读作文或白板出示作文，让大家运用课文中学到的知识来互评，教师点拨。
7.抓好课外阅读、写作，提高阅读写作水平。
(1)组织学生参加听写汉字、默写诗词比赛，确保学生人人能准确默写从小学一年级至今所学的生字词，古诗词。
(2)鼓励学生买自己喜欢读的名著，放在班级图书角，供大家相互阅读。每周各班召开读书交流会，讲书中的故事，评选故事大王。
(3)组织学生参加作文或修改作文竞赛，努力提高写作水平。
(4)组织学生每天写日记，(内容：当天看到的、听到的、亲身经历的或者看书后的体会或者回忆的往事等等)，星期天或假期认真修改日记，并输入电脑，一年后每位学生都能汇编成一本自己写的书。这样，坚持数年，学生不仅会写文章、会改文章，而且能养成好的习惯和品质。
(5)提高语文教师自身的阅读写作水平。名师才能出高徒，运用“先学后教，当堂训练”最新操作方法，关键在于教师能有效地引导学生自学和有针对性的帮助学生解决疑难问题。因此，学校狠抓：
①组织教师学习新教材、新教参。国家人教社出版的语文新教材能够指导、促进深化改革，灵活运用好“先学后教，当堂训练”的最新操作方法，提高课堂效率。因此，我校坚持寒、暑假组织语文教师考教材，期中、期末组织语文老师和学生一起考试，平时组织教师默写中小学教材中的古诗词，组织教师背诵教材中名著，并认真学习研究教参
②人人出一本教改专著。全体教师坚持结合教改实践，每天写教改日记，即课改小故事、课改心得体会、小论文，星期天修改、输入电脑，最后每位语文老师每年都能出自己的课改专著。
③坚持定期组织语文教师参加写下水文、批改作文竞赛，力争每年语文教研组都能写成《作文批改一百例》和《教师下水文选》两书。
就这样，让我校语文教师不断提高自己的阅读、写作和教学水平，促进深化课改，灵活运用“先学后教，当堂训练”最新操作方法，取得了明显效果。
