一般的语法书开篇就是冠词，接着是名词，动词，形容词，副词……，每一个内容都独立成篇，此乃语法学习之大忌，典型缺乏结构思维。词法到底怎么学？要结合初中学生的特点，因势利导，因为初中生已经有了关于语法足够多的背景知识，作为老师的最大作用就是“唤醒”这些沉睡的知识，建立连接，形成知识网。
汉语中有些什么词呢？有没有名词？有没有动词？形容词？副词？……把十大词类“名动形副数”、“介代冠连助”问询个变，原来中文中的词，英文中都有，学生们一下子就觉得简单啦！接下来，通过对比找差异。
四大发现：
1. 中文有时没态，结构特征不明显。时态是一个学习难点。例如
完成时：爸爸去了哪儿？
过去时: 爸爸去哪儿了？
一般时: 爸爸一般去哪儿？
将来时: 爸爸将去哪儿？
进行时：爸爸正要去哪儿？
英语的结构特征非常明显：时态看助词，助词断时态，时态画出来。
2. 中文量词强英语量词弱。例如：
一个苹果 an apple
一支香蕉 a banana
一棵树 a tree
一架钢琴 a piano
量词是Tyger研究可数名词和不可数名词的切入点。
3. 中文名词≠英文名词，例如：
(1)桌上的书是我的。
Book on desk is mine. 错
The book on the desk is mine. 对
(2)老虎是森林之王。
Tiger is the king of the forest. 错
A tiger is the king of the forest. 对
英文名词不裸奔，裸奔必考点；英语名词分两类，表达分四种。
4. 中文动词≠英文动词，英语动词分六类，表达分六种。
通过对比，孩子们完全成为了学习的主人，有的放矢地展开学习任何单词，任何句子都不再话下。因为Tyger用一堂课就帮助孩子建立了从词到句的结构思维，为造句打下了坚实的基础。
