这本书非常薄，也比较好理解。这是一本关于智育的书。认识怀特海，是因为我比较喜欢的哲学家，数学家罗素。罗素和他一起合著了一本书《数学原理》。他曾经罗素的老师，后来成了很好的朋友。两人都是英国人，同时都是数学家，哲学家，还是教育家。
这本书 是作者在一些教育和科学团体中的一些演讲，汇集成的一本书。第一章，教育的目的。杜威的思想是教育无目的，而怀特海认为学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
（一）有知识，不一定有文化，有知识，不一定有智慧
苏格底拉曾说：知识就是善。但他所谓的知识，一定是包含着智慧的，一定是能指导生活的。知识不是呆板的，不是死的。受过教育的人，学了很多知识，不一定成为一个又智慧的人。一个有知识的人，不一定是有文化的。文化是什么，文化是思想的活动，是对美和人类情感的感受。要做一个有知识的人，更应该做一个有文化的人，既要有广泛的文化修养，又要在某个特殊方面有专业知识的人才。如果在教育中，只是一味地通过被动记忆一些支离破碎的知识来塑造的精神生活，那是徒劳的。人性不是这样，生活更不应该是这样。反思自己，在教学的过程中，经常给大家灌输会计的大量知识点，而这些知识根本就没有进入学生的大脑，更不会变成他们的智慧。知识只有应用，才能是活的知识。教育就是教学生如何运用知识的艺术，但这是一门很难掌握的艺术。理想的教育受很多因素的影响：教师的天赋，学生的智力类型，他们对社会的期望，环境的影响。教育是与人的思想打交道，而不是与没有生命的物质打交道。如何激发学生的求知欲，提升其判断力，单纯依靠几张考试试卷是解决不了的。有时候太关注良好的课堂纪律，拿起一本教科书，开始满堂灌，一切看起来顺利，其实效果很差。思考的习惯，思考的乐趣，不是任何形式的文字能激发。教育是一种需要在细节掌握上耐心又耐心的过程，反反复复，无捷径。都说，十年树木，百年树人。
（二）自我发展是最有价值的智力发展
如何才能额训练自我发展，最重要的是12岁之前。就是一个人的童年时期，这时期正好是小学。小学能塑造一个人思维模式，学会自我学习，养成好的习惯。在这个期间，家庭教育是很重要的。这个阶段的发展是浪漫阶段，给与孩子自由，让他自由探索。16-30岁，就是自我发展的关键时期。
（3）理解一切，即宽恕一切
看到这句话，也立刻想到蒙梭利台女士在童年的秘密里说的，了解一切就能宽容一切。有时候看到孩子不好的行为，而我们不去了解行为背后的原因，就会特别的生气，愤怒。当我们去了解孩子，知道了孩子背后行为的原因，我们会对孩子同情，希望去帮助他。教育也是帮助孩子理解他生活中涌现出来的层出不穷的各种事情，孩子就是这样来生活。
