本学期还有一个月就结束了，想起来就高兴。
我跟学生聊天，这个学期，学生用大部分时间来认识自己，学期快结束了，学生对自己的认识也愈加清晰。自己存在的问题是什么，在学校里养成了哪些好的习惯，在同学身上发现了哪些值得学习的优点。
当学生意识到自己的问题时，我们给予及时而恰当的指导，他们的成长可能会更快一些。
经过与班集体、同宿舍成员的生活学习，学生发现自己与别人的差距，然后不断默默地学习别人的优点，改正自己的缺点。
刚开始的严格管理可能会让一些学生的不良习惯和问题被掩盖，但是这些问题最终会被暴露，一些严重的问题终究需要慢慢改变。
刚开始如果给学生一个较为宽松的环境，学生的问题自然会暴露，当他们经历了，自然知道危险的存在。
富兰克林说，一盎司的预防胜于一英镑的治疗。
的确如此，在很多事情上，我们需要不断帝提醒学生，强化他们的纪律意识，这总比出了问题再去处理好得多。
但是总有学生会触碰纪律，这也难免，这也是教育的特征之一——学生在经历中获得经验。
没有经历，就没有教育。
当然，我们不能为了让学生经历一些事情而放任学生犯错误，但是我们可以在学生犯错之后及时跟进，指导其自我反思。
督促学生养成良好的习惯和提高其道德品质的方式有很多，学生在实践中获得这些方面的认知仅仅是其中的部分。我们还可以从很多方面来助推学生的发展。
勤说教。
是最主要的方式之一。教师通过不断提醒学生，帮助学生提高纪律意识、提升自己道德素养，但在这个过程中，教师不宜过于频繁，避免学生给学生以唠叨之感。
榜样的力量。
古罗马著名的演说家昆提利安说，通过教诲，路途是长远而苦难的，通过榜样是短捷而可行的。
例如，我发现某个同学预习课文非常认真，便会给其他同学展示他在预习时做的笔记。有位同学读课文读得非常好，我便会不遗余力地夸赞他。广播通报班里卫生较好，我就会对卫生委员的出色工作及打扫卫生的同学大加赞赏。某位同学彬彬有礼，我便夸赞其懂礼节，道德修养高。
班级获得卫生流动红旗，我对宿舍长大家赞扬！
我们总是以榜样来引领学生，学生便会有成长的方向，榜样如同温暖的阳光，给孩子们的成长带来充足的动力，让他们内心涌动起积极向上的能量。我想，在这样的环境中，他们便会走上自我塑造之路。
讲故事。
古今中外有许多道德高尚且做出了杰出贡献的人，把这些人的故事讲给学生听，帮助学生学习这些仁人志士优秀品质，这也是助推学生成长的重要途径。
我们也要经常将自己身边的故事。例如自己接触过的优秀的学生，他们是如何学习的，如何待人接物的，身边的例子给学生的激励更大！
我们经常看到的一些有助于学生成长的故事、案例，都可以拿来激励学生。例如，前段时间清华大学某学生的一天计划表，拿来给学生看看，他们会感受颇深。
讲道理。
凡是跟学生讲道理，我认为首先应该找准立足点——站在学生成长的角度帮助学生成长，而不是一味地批评。讲道理要善于抓住时机，我认为在学生遇到苦难挫折时、获得进步时、违反纪律后，在这些时机对学生讲讲道理，效果更佳。这就是所谓的教育契机。
其实，归根结底，学生习惯的养成需要我们教师和家长的主动督促和落实，如果只有督促没有落实，一切说教都是空话。
教师的引领示范
想要学生做到的，教师首先要做到！要求学生行为举止高雅，教师首先要规范自己的言行举止，要求学生勤奋刻苦，教师首先要勤奋刻苦，希望学生爱阅读，教师首先要读书！
教学相长，的确如此，教师在与学生的互动中，彼此获得成长，我觉得这才是教育的真谛！
教育不是教师站在原地等待学生成长，而是教师以自身的成长引领学生的成长！
归根结底，我们督促落实的最终目的是助推学生形成良好的自主管理能力。
夸美纽斯说，知识的获得要靠求知的志愿，这是不能够强迫的。我们同样也可以这样说，学生的成长要靠自己的志愿，这是不能够强迫的。
我们更要深切地认识到，学校、教师对学生的成长具有不可推卸的责任。督促学生养成良好的习惯，引导学生意识到自主管理和自觉发展的重要性，是一个优秀教师和一所优质学校的职责所在。
因此，学生的习惯养成需要我们教师更多的付出。
