【作 者】安 然
【指导老师】王玉印 袁文魁
怀着几许兴奋，从烟雨江南回到西北大漠，第二天便又投入到课堂教学。恰好同事们帮我上完了文言文《狼》，该收个尾 ，何不用思维导图？说干就干！我从手机上搜了一张狼的简笔画，顺手就在黑板上画起来，我知道我在画中心图，狼的图案和课文题目吻合，可以凸现课文内容，形象的图案便于记忆。学生在底下小声议论，“还挺像的”“嘻嘻”。我很快就画好了。然后就是主干，因为是初一的孩子，底子薄，我就直接告诉孩子们，小说有三要素，人物、情节、环境。边说边写，这是一种比较好的阅读方法，即按照文体特点阅读。学习一篇文章，基本的三大块就是写了什么，也就是内容。为什么写，也就是中心，和怎样写，就是写作手法。这是中学生阅读的基本出发点，也是考试的考点。所以，我把主干分成小说三要素、写作手法、中心思想和文学常识。然后按照从右上角顺时针展开分支，环境可以分为自然环境和社会环境，自然环境描写可以烘托人物心情，渲染当时的气氛。社会环境描写主要交代人物活动的时代背景。这些都是中考的考点。小说情节分为开端、发展、高潮、结局。对应到本文就是遇狼、惧狼、御狼、杀狼。我起先画成纵向思维，王玉印老师指出应该是平行思维。我承认自己是为了画图的好看。王老师告诉我，思维导图就是为了训练思维的，画画只是辅助。我在学校教两个班的课，在另外一个班，我尝试用5W3H来画，我觉得画完思路不清晰。回家后看到有人用“起承转合”来画，但是针对本文而言，“起承转合”包含在小说的“情节”要素里，不足以掌握更全面的知识，也不足以应对考试。经过对比，我还是决定从学生必须掌握的知识点实际出发来画此图。我把草图发到了认证班微信群，有几个伙伴又提了可行性建议，如中心体图较空，可以填添几个成语，我就加了与狼有关的成语。感谢王玉印老师和群里的伙伴。我画了三副才最终定稿，但是思维确越来越清晰。再次感谢。如果您有更好的建议 ，欢迎开诚布公的说给我听。再次感谢。
