假期，难得有个小空打开电视，竟然不知道看什么，随手一点是诗词大会，懒得调台，就这么看了起来。
看着看着再次想到了这个问题:“分数和能力到底谁重要？”记得我小时候学古诗，老师都是先让背过作者、朝代、内容和注释，有些甚至不用讲，直接画出重点句背过就行。（其实现在依然有这样的老师，更多的是年轻的家长们，很喜欢让孩子背古诗。）孩子只是简单的背了一个唱儿，对于古诗本身的内涵跟本就不懂。看看诗词大会上的专家和选手，把古诗背后的故事分析的头头是道，我想:这才是真正的学习古诗。而这样的学习应该也是当下高考改革的重要一点。 不仅是古诗学习，文章的学习也应该这样，学习一篇文章应该同时阅读这个作者的其它文章，或是同等题材的文章，变“小语文知识”为“大语文素养”。
当然，这种大语文观可能导致孩子暂时的分数不高，但长期积累下来呢？我没有尝试过，但我听过、看过很多有大语文情怀的老师的成功案例。这样的老师教出的学生应该是幸福的。
想到了我的偶像数学疯子张宏伟老师和他的全景式数学。放手让学生去玩儿，去折腾，吃的、喝的、玩儿的……什么都可以搬进课堂，让学生去研究、去折腾。学生在这样的活动中到底收获了什么？能力!动手操作能力、实践能力、团结协作能力、思辨能力……这些是不是都比分数重要？当这些能力都提升了的时候，分数能不提升吗？
以上只是我的个人观点，可能很多人都不认同，毕竟还有高考在。但是越看诗词大会，越觉得应该分享我的大教育观。为师者，应该放长眼光、放大格局，真正为了学生的长远发展去引导。家长们更应该从小培养孩子的生活习惯、自理能力、强大的责任心、宽容友好的处事风格、积极向上的人生态度、坚持不懈的毅力等等，越盯着分数，孩子可能考得越少，而抛开分数看能力，说不定会有意想不到的收获。
一直以来，我都是很多人眼中另类的老师。每一次接新一年级，我都会对家长说:“分数不是最重要的，学习上良好的思维品质和积极向上的学习态度；生活中强大的自理能力和面对困难时坚韧不拔的坚强意志；以及健康的身体和品行等等，都比分数更重要。”
教六年级，大家都见缝插针地领着学生复习，而我总是把学生赶出教室，带着他们在操场上疯玩儿，很不务正业。
数学课上，我喜欢放手让学生天马行空的去解说、去辩论，而我袖手旁观，最后负责整理“战果”。
品德课上，我喜欢把课本里的故事改编成学生身边真实发生的事情，然后让他们去说、去悟。
就这么一个不靠谱的我，每次上完课都会有孩子问我:“老师，下一节再上数学呗？”可能就是因为他们觉得我的数学课很好玩儿吧，关键是在玩儿的过程中，每次考试班级分数也不算低。所以，我还是觉得“能力比分数重要。”你觉得呢？
