上个月我们在县教研室及中心校的精心组织下，进行了本学期的期中质量检测。本次考试六年级的英语以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。现针对试卷内容进行以下分析：
一、试卷总体分析
试卷有两部分组成，其中听力部分40分、笔试部分60分。本次试卷特别重视对学生基础知识掌握情况，及英语的听，说，读，写能力和语言运用理解能力的考查。 听力部分分为四个题型。其中，听单词，听句子选答语，听录音判断正误这三类题基本考查学生对书本单词，短语及课文句子的掌握情况。是对学生基础知识的考查。对大部分学生来说，是比较容易得分的。这次听力语速稍快，不过都是书本上的基础的单词和短语，所以同学们做的都不错。失分最多的是听短文，根据短文内容选择正确的答语。这道题对于六年级学生大部分来说，非常困难。此题注重考查学生的理解反应能力及语言运用能力。
笔试部分，紧扣课本单词，短语等。通过阅卷发现,学生失分的原因主要有：第一，基础知识不牢固，尤其是单词的音、意、书写。第二,平时练习的不够，基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；审题能力不强，做题技巧和方法掌握不佳。
二.分析考查知识的答题情况
1.笔试部分的第五单项选择考察了同学们对于单词的掌握情况。这就需要我们平时大量的积累词汇了，有的单词形似，但是意思却大不相同，这时就需要我们细心了。
2.第六题也是选择题，更多的是涉及到一些动词及其时态的基本用法，还有几道题是对生活中一些简单用语的回顾。这些题都考察了学生们对基础知识的掌握，但是有的学生基础知识不牢固或者不细心，就很容易出错了。实际上这些题都不难，只要平时认真听讲，都能做对的。
3.第七题是补全对话，记得上次第二次月考就出过这道题，模拟了生活中的一个场景。和书中的内容非常相似，只多了一句话，如果同学们对课本熟练的话，这道题是不难得分的。
4.试卷的第八题是给问句选择合适的答语。这道题则更注重对平时生活中的一些简单用语的把握。让同学们学会积累一些简单的日常用语。
5.第九题是阅读理解。这篇短文提到了三个人物，更关键的是他们之间的对话。还有上下午的天气情况。第1和第2小题有点难，大部分同学都做错了，因为开头提到了天气晴朗，而最后说下午Lynn出门后，新衣服被淋湿了，由此可以推断下午下雨了，第2小题文中并没有直接说他们去干什么了，但是后文提到了新衣服被淋湿，可以推断出他们去买衣服了。做这种题一定要细心，答案都在短文中，但是前提是必须对短文有一个透彻的理解。
6.最后一道题是M3U2活动二的再现，内容基本上一模一样，只是短文多了个题目，而第一个空就是需要填入题目中的时间的，好多粗心的同学都做错了，因为他们忽视了题目的重要性。这道题对现在进行时进行了一次简单的复习，做这种题时一定要谨慎，要看清楚后面的名词是单数还是复数，才能来确定这个be动词是用is还是are。这道题还需要看图来做，像倒数第二个空，只有一棵大树，因此我们就要用单手tree。其他几个空都是填动词动词的ing或者be动词，没有涉及人称的变化，所以这道题很简单。90%的同学都没有失分。通过试题的分析表明，大多数学生的语言综合运用能力比较差，出现这样的问题与我在日常的教学活动中片面强调单词和忽视语法，忽视培养学生的语言综合能力是分不开的。这就是因为平时阅读教学重视和训练不够，没有很好的拓宽学生学习和运用英语的渠道。从试卷上来看，学生对词汇的掌握比较好，得分率较高，但在综合运用方面比较差。在阅读理解这道题上失分较多。学生不知道选择题和最后一题的完形填空相对容易，是整张卷子上得分率较高的题。因为这道题涉及与涵盖的知识点学生基本能够掌握，而且一些题型学生已经做过。说明学生对教材的掌握基本达标，并且在语言的综合运用方面具备一定的能力。
这次考试注重了基础知识的考查，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。同时也渗透了能力考查的要求，学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的一些基本方法和能力。试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和用英语说话能力的考查。
三、存在的问题：
一道试题,考生能不能得分,得多少分,失多少分，我认为主要取决于以下几个因素:试题难度，评分标准,考生的知识水平和思维能力,考生的临场发挥能力,教师的教学水平等。
通过阅卷发现,学生失分的原因主要有：第一，基础知识不牢固，尤其是单词的音、意、书写。
第二,平时练习的不够，基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；审题能力不强，做题技巧和方法掌握不佳。
通过试卷的分析表明，大多数学生的语言综合运用能力比较差，出现这样的问题与我在日常的教学活动中片面强调单词和忽视语法，忽视培养学生的语言综合能力是分不开的。像这次考试的第六题，十个连词成句，好多同学容易出错，这就是因为平时不爱背书，记不住一句话是由哪些成分来组成的。阅读教学重视和训练不够，没有很好的拓宽学生学习和运用英语的渠道。试卷的第七题是阅读理解，这次的题很容易理解，所以同学们做的还不错。从试卷上来看，学生对词汇的掌握比较好，得分率较高，但在综合运用方面比较差。
三、今后教学工作中的具体改进措施：
经过本次考试，我认为在以后的教学过程中，教师要改进教法。学生也应改进学法。
1.充分利用听，说，读，写，译各项语言活动，将教学重点应转到语言的综合运用能力的培养上来。
2. 在听力方面，使学生养成听录音前看题审题的习惯，注重学生认真务实端正学习态度的培养。更要适当增加语言的练习量,拓展学生的知识面。在教学中,不仅要学好书本知识,还要适当增加一些听、读语言材料。
3.在笔试部分，扎实学生英语听，说，读，写，悟的基本素养。让学生着实养成认真审题，细心做题，灵活运用的做题习惯。在平时的教学中,不仅要在扎实和活用语言上下工夫,更要在听、说的基础上,注重读写的训练,特别是要注重对学生单词书写掌握情况及灵活运用方面的考查，做到活学活用。
4. 教师还要利用现代教育技术，注意把学生的生活实际和教学内容密切联系起来，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。在教学语法及其它知识点时要注意讲、练充分结合，在学生初步理解语法知识等的基础上通过适量、适度的练习让他们掌握。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平一定会越来越好。
