下班时见到了那个小男孩后，我一直幽幽地，说不出什么感觉。
他是一个问题儿童，眼距比一般的孩子宽点，反应也慢很多，但能听懂老师的话，也会互动，不到四岁，长得高，自理能力还行，就是要多费点心。
新出的政策，融合教育。隔壁就是特殊学校，这个孩子比起隔壁校内的孩子来说，又好很多。
他本是读小一班的。期末来读了一个星期，综合考虑，他妈妈坚持要来读新小班。正在下班，人来了，要见见。
一家几口都来了，妈妈漂亮，爸爸高大英俊，奶奶看去也是能干人，他还有个姐姐，读三年级了，一家人都那么精神。
就他，大大的眼睛，高高的身板，老天可能打了个盹，塑造他的时候手哆嗦了一下，他就比常人多了点不同。
爸爸很健谈，一直说着话，笑着，那笑，有一丝丝不易察觉的讨好。妈妈坐我对面，我跟孩子登记信息，我们随意聊着，竟然老家还是一个地方的。
昨天就知道这个小朋友要来我班的信息，我在心里就一直准备着，也有隐隐担心，怎么带他？工作量是肯定会增加的。
小一班的老师大致说了他的情况。评估下来，应该问题不大。我是说，还是能带。
大家都围绕着他聊着，我时不时喊他的名字，跟他链接。一般喊上第三遍，他就“哎”回答我，有时候喊一遍就答应，叫他喊我，他也喊。只是多数时候，还要各种去猜他的话。
妈妈坐我对面，我们聊着聊着，她低低地说了一句：你们不要嫌弃他，他还是挺好的。
我一时不知道怎么接话，便没有说话。我不能随便承诺，一些未知的情况我也不知道，我能做的，就是先接受这个小朋友，保证他的安全。
小一班的老师很健谈，她很负责任，很细心，这是她的风格，很专业，很敬业。可能是因为这样，我就说得比较少。但我觉得要学习她健谈这个方面。
同时我也知道，也认为，做到比说到更重要，话可以少，要说在刀刃上，更多的精力，用在行动上。
我们自然地结束交谈，小朋友也没有过分地任性，喊了几声就跟着走了。
走出园门，他跟我挥手告别，喊我，走出很远了，还回头挥手。
我也一直挥手目送他，送别这一家子的信任、交付、还有些许的卑微。
写完这些，还是不觉得轻松。也许睡觉，尽量睡好，是唯一的休整。
晚上找了几个律动，熟悉了几首常规儿歌，开学第一课已了然于胸。万事均具备，只欠开学了。剩余的，就见招拆招吧。
