今天上午，我们听了一节二年级的语文课。为了方便做笔记，我悄悄地把凳子由教室后空地，往前挪了挪。最后一排靠路的是一个瘦瘦黑黑的小男孩，他见我拿着本子过来，立刻往里靠了靠，把自己的文具往里挪了挪，为我腾出一片地上。我对他微微一笑，表示感谢。这真是个懂事的小男生！
我坐在桌子侧面，正对着他的侧面。正好能观察到他。这个孩子听课很认真。老师每喊一个口令，他都认真配合，老师喊：左手，他马上小声喊：压书，并迅速把左手掌展开，压在书的左半部。老师喊：右手。他立刻回应说：指字，并伸出右手食指，放在课文第一行，做好读书准备。
老师边讲边与大家互动。每次老师话音刚一落，他就着急忙慌地把右手臂端平，左手臂直直地竖在右手指尖，他表情郑重，动作麻利标准，像个小战士。半堂课过去了，他举了无数次手，却一次没被叫到。他有些沮丧，手臂往桌上一铺，脑袋侧着往手臂上一垂。我问他怎么了？他噘噘着小嘴说：“老师都不叫我。”我听了心里有些难过。往后挪挪自己凳子，对他说可能是我挡着他了，老师看不到他。他信了我的话，又坐起身子，执着地再次把小手举了起来。为了让老师注意到他，他的上半身一直随着老师的走动而转动，努力把脸正对着老师。我也暗暗替他着急。我多么希望老师能朝这边看上一眼，发现这个执拗的小手。
但我很快发现，老师很少把目光投向这个区域，这个教室最后角。我担心如果一直不被叫到，下节课他还会坚持举手吗？就在这时，老师叫到了他的名字，他犹犹犹豫豫地站了起来，嘴巴半张，好像没有听清是否在叫自己。当老师和全班同学把目光都看向他时，他好像才确定是自已无疑。老师请他用“垂头丧气”造个句子。他想了想，慢慢地说：“我作业没写完，妈妈不准我出去玩，我只好又垂头丧气地坐在了书桌旁。”老师笑了，说：“看来写作业对你来说，是件痛苦的事儿啊。”然后便示意他坐下。
此时，我分明看到他黑黑的小脸上有了一丝喜悦，尽管他并没有得到老师的表扬，看来他还是很开心。我也替他高兴，悬着的心也放了下来。我心里暗暗感谢老师，尽管这只小手举了将近一节课，才被注意到。
下课铃响了，我合上本子，对他说，我能为你拍张照片吗？我特别喜欢你。他表示同意。我举起手机，为他拍了张照片。
我想用这照片时刻提醒自己。每个孩子都有一颗希望被关注到的心。课堂上，当小手如林，我们总是一抬手，便会随意请起一个孩子。但我们是否考虑过，在这些小手中，哪些孩子已经被重复叫过多次，哪些孩子一直被忽略。当孩子成绩不理想，学习积极性不高时，我们总是把责任归咎于孩子，我们要不要反思一下，这其中有没有因为我们对他的忽视造成的。
每一只高举的小手都是一颗渴望被关注的心！不容忽视啊！
