《学习美国人，从小培养孩子像科学家那样思考》
小D上幼儿园洗澡，玩洗澡玩具黄色小鸭，振振有词“sink, float”。洗澡快结束时，她拿着小鸭子对我说“science”。
培养早期科学思维的重要性
老实说，婴幼儿的早期科学，不是为了培养科学家，而是从小培养科学思维。学龄前的孩子接触科学，不是为了让他们学到这些“高难度”的知识，而是让他们从小开始就可以像科学家那样思考和解决问题。
思维是需要从小训练的，而很多科学思维，比如，学会观察、学会提问、收集整理信息、提出假设、学会验证等，这些其实是很重要的学习能力。
学龄前儿童罪关键的科学思维
1、观察和描述能力
玩感官游戏有一个关键点必须掌握，不然就是白玩。那就是需要用语言帮助孩子表达她正在进行的感受。
平时，多引导孩子观察，当孩子发现一些什么不同时，鼓励孩子多描述出来，一开始可以用提问句来引导孩子使用自己的感官（触觉，听觉，嗅觉，味觉，视觉）观察和描述。
比如，摸到一些不一样材质的玩具，可以问，“这个摸起来怎么样？”，甚至可以拿两个差异很大的做对比；
去公园见到一朵花，停下来看一下闻一下，可以问，这朵花闻起来如何？夸张演示深吸一口气地闻，这其实就是在教她“如何观察”。
2.比较和归类
比较大小、轻重、多少，把相同和不同的区分归类，这些是最基础的早期科学思维能力。这些其实也是可以从日常生活中多提问培养的。
整理玩具时，“我们把所有的积木放这里，把所有的汽车放那里”，这就是归类；
吃点心给了小饼干，会故意拿出一块大的，然后问“要大的，还是小的？”这就是比较
这样的思维训练是随时随地就可以发生的，并不是每次都要正襟危坐才能教孩子的。“比较和归类”是第一步观察的提升，只有学会观察，才能懂得比较和归类。
3.提问和预测
除了鼓励孩子提问外，也可以引导孩子进行预测。我们需要开始培养这个能力的意识。也许最终，还是由我们来告诉孩子答案，但多做这一步，就是在引导孩子进行思考，而不是一味地被灌输。
比如小D一直热衷玩小汽车，我就问“怎么可以让小汽车开得更快啊？”她真的会想，然后就用更大的力气推汽车。而这之后，我就顺水推舟和她做了一个关于重力的科学小实验，把汽车从高处滑下。
在引导孩子预测时，我们也需要有意识地使用一些猜测词汇，“我认为，也许，我猜测是，这可能是……”等等。这不仅在帮助孩子扩大词汇量，也是在帮助她今后成为一个思路清晰表达流畅的人。
幼儿园老师特地和我强调，科学实验从1岁就可以开始，不在于内容本身，而是让孩子学会“怎么学”，在玩的过程中引导孩子观察、比较、提问预测，激发孩子的好奇心和求知欲，才是关键的。
科学小实验——听听看，猜猜看
听觉也是观察的一部分，而且是很重要的一部分。小D有段时候很喜欢各种扭扭蛋，家里收集了不少这样的空壳。在老师的启发下，我就在每个扭扭蛋里装一些不同的东西。
我每个装好后，不着急合起来，而是和小D一起看一下每个里面的东西，让她合起来，然后摇一下，听一下声音，我会帮助描述。
………………
是不是特别简单的一个小游戏，但这就是一个科学实验，小D通过观察进行猜测，再从自己之前的知识来论证，然后我们一起去测试猜测是否准确。这就是我开头说的，“像科学家那样思考”。
聪明的你一定猜到我为什么要在两个扭蛋里放同样的东西了吧？对的，为了发展第二个科学思维：比较和归类。这个玩法大家一定可以融会贯通了，我就不啰嗦了。
你看，这个游戏本身其实很简单，大家一看图片就能理解。我叨叨叨那么多，就是想强调，怎么玩是非常重要的，不然就是白费功夫。在和孩子玩这些科学小实验时，一定要有意识地培养孩子的三个科学思维。
从这件事，我自己也很有感触的。传统教育总是倾向于“学到什么”，于是，我们就把孩子局限了，“这么小，哪懂什么重力啊”。但我们却忽略了“怎么学”，学会如何思考，学会对于“未知”的东西抱有好奇和求知欲，这才是关键。
“鸡蛋从外面打破，就是餐桌上的食物，从里面打破，就是鲜活的生命”。真正的教育从来都不是填塞和灌输，而是从内激发和唤醒。
从小接触科学的孩子，她的求知欲会被唤醒，会更加敏感地去观察感知她生活的世界。一个被唤醒的生命才能保持无限的热情去自发地学习。
