部编版五年级下册第四单元是以责任为主题的单元，体现了责任感，使命感。林则徐的“苟利国家生死，以起因祸福避趋之”为序曲，通过课文中的动作，语言神态的描写，体会人物的内心，也让学生尝试运用动作语言神态描写表现人物的内心。
今天学习的是12课方志敏在监狱里写的文章《清贫》，教学要求是默读课文，说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质，再和同学交流你对＂清贫＂的理解。
在正式上课之前，学生已经做了批注，对课文有了一定的理解。今天应学生的要求，男生女生交替着读课文，进再一次加深对课文的了解读完之后，让学生们集中读方志敏的话，和国防士兵的语言。同学们兴致高昂，借用麻吉信投票的方式，在五一班有14人选择了读方志敏的语言，而剩下的九9名同学选择了读国防士兵的语言；五一班的14个同学选择了朗读方志敏的话，八个同学选择了有国防士兵的语言。然后分别在选择的人中间抽选一二名同学开始朗读，并且对他们的朗读进行评分和投票，选择朗读最佳的同学，并且从中挑选出同学来评论他们哪里读的好？读出了什么样的品质？两个班的同学都惊人的得出了一样的结论，朗读方志敏的同学读出了正义凛然，不惧危险；读国防士兵的同学读出了士兵，贪财的性格特点以及嚣张、威胁、凶狠的语气。学生们在三次的朗读中，朗读水平不断精进，对人物的理解不断加深且印象深刻。
接下来，学生们投票喜欢的人物，五一班有21个同学选择了喜欢方志敏，五二班也是21个同学选择了方志敏，接下来从喜欢方志敏的同学中抽选三位同学讲理由，他们给出的答案相似，喜欢他忠于革命、舍己为公、经持不苟的美德。还有没被挑到的同学也积极的举手发言，同样是敬佩方志敏的正义凛然、无所畏惧。同学们，再一次在朗读中体会理解方志敏的美德。深化主题环节，提问学生：矜持不苟、舍己为公是代表方志敏个人还是方志明所在的集体组织。同学迅速的体会到了，是以方志敏为代表的每一个中国共产党员所具备的美德。挑选同学中讲讲他们对＂清贫＂的理解，几位同学都谈到了是指物质上的贫穷，＂只有一只时表和一支自来水笔＂，还有的财产是＂去年穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜＂，同学们都停留在物质层面的理解上， 我启发引导他们，除了物质上的，他们的精神上是同样如此？学生能够很快的回答＂他们的物质精神上是富裕的＂。拓展延伸环节，我们的今天该如何理解“清贫”以及在我们的身边有这样一批人吗？经过两分钟之内的小组讨论，同学们达成了一致的意见：物质上的一般化，精神上富足，并举出了袁隆平、钟南山，还有疫情期间坚持在一线的医务工作者等等，甘守清贫，默默奉献。
以技术手段助力课文的阅赏，点燃并推动了学生的兴趣，让学生们在多种方式的朗读时把握人物的品质，同时关注文本的内容，从动作、语言、神态进行观察、理解，让同学们在学与玩之间顺利的推进他们对文章的理解，这种品质的拓展及深化。
