在行测科目中，言语理解与表达中的主旨题是考试中的热点。主旨题中的明显标志词——指代词在历年各省市的考查中频频出现。今天就带大家一起来了解下，在做主旨题的时候遇到指代词如何快速地解题。
指代词的作用是对前面的内容起到指代总结的作用。指代词的基本作用是指代前文的某些内容。如果指代词引导的句子出现在段尾，又往往具有总结的作用，所以看到段尾句出现指代词，我们要有敏感性，确认该句子是总结句，便可以依照它快速锁定答案。所以主旨观点题中其用法一般是用来指代总结前面所讲过的内容，从而来得出文段的重点内容。所以，以后我们看到段尾中出现指代词，我们就要适当保持敏感性，知道其后面的内容为重点内容，从而快速去锁定正确答案。我们可以通过几道例题来感受一下。
例题1
早在20世纪90年代中期，一些实践部门就逐步发现，在供给低保等复杂的社区保障服务时，仅凭单个部门的力量已经越来越不足以获得充分的信息了。进入21世纪以来，更多立足于民生的社区服务(如廉租房等)被推出，这些服务的实现日益依赖多个“条线”政府部门之间的协同。从这个意义上说，追求部门间的协同性是未来社区服务发展的重要趋势。
最能体现文段主旨的一项是：
A.政府部门之间的协同性
B.未来的社区服务需要部门之间的协调与配合
C.社区服务的发展趋势
D.社区服务的实现依赖多个政府部门
【中公分析】通读全文，文段开始指出仅凭单个部门无法获得充分信息，接着指出21世纪社区服务依赖于部门之间的协同，最后用这个意义上说对文段前面的内容起到了指代总结的作用，表达出了最终的结论：追求部门间的协同性是未来社区服务发展的重要趋势。故文段的重点内容应该是未来社区的发展需要追求部门之间的协同性。A项，文段的重点是未来社区服务的发展应该追求部门之间的协同性，而不是讲述政府部门的协同性，排除。B项，是文段重点内容的同义转述，其中部门之间的协调与配合就是部门之间的协同性，当选。C项，社区服务的发展趋势，文段中有明确表达，就是追求部门之间的协同性，而C项未明确表达出来，排除。D项，文段强调的是未来社区服务的发展趋势是要多个部门之间的协同，故D项没有表明多个部门之间的协同性，排除。本题答案为B选项。
例题2
汪曾祺曾说语言不是外部的东西，它是和内在的思想同时存在、不可剥离的。在他看来写小说就是写语言，语文课学的是语言，但语言不是空壳，而是要承载各种各样的思想、哲学、伦理、道德的。怎么做人，如何对待父母兄弟姐妹，如何对待朋友，如何对待民族、国家和自己的劳动等，这些在语文课里是与语言并存的。从这个意义来讲，语文教育必须吸收和继承传统文化，而诗歌无疑是传统文化的集大成者。
这段文字意在说明：
A.诗歌中包含丰富的思想、伦理和道德元素
B.脱离内在思想的语文教育是空洞无物的
C.必须重视诗歌在语文教育中的作用
D.语文教育需要和思想品德教育同步进行
【中公解析】答案选C。通读全文，文段开始引用汪曾祺的观点语言跟其内在思想是同时存在、不可剥离的。然后具体分析其观点：在语文课上要学习的是言语承载的思想等内容。然后进一步说明生活中的一些行为都与语文课中的语言并存。最后用“从这个意义来讲”对前面的论述进行总结提出具体建议，语文教育必须吸收跟继承传统文化，后又说明诗歌是其集大成者。故文段的重点内容应该是强调在语文教育中要注重诗歌。A项，诗歌中包含丰富的思想、伦理和道德元素，在文段中并没有直接表达，而是根据最后一句进行的推断。但是文段并不是想要说明诗歌中包含的内容，而是想强调正是因为诗歌包含这些内容，所以我们应该在语文教育中要去重视它。故A为非重点内容，排除。B项，在文中并未找到对应内容，属于无中生有，排除。C项，是文段重点内容的同义转述，表明我们在语文教育中应该重视诗歌，当选。D项，该项表明语文教育应该如何进行，但是所表达的内容与文段的重点有偏差，文段强调的是重视诗歌，而该项中并未谈到诗歌，排除。本题答案为C选项。
通过上面的例题，我们可以知道文段会用指代词将前面的论述内容进行指代总结得出结论或者提出具体的建议，我们去匹配答案的时候只要对其进行同义转述即可。大家平时可以多去练习类似的题型去把握好正确的做题思维，以便在考试中能够更加得心应手。
