17—2班  赵丽丽（13）

关键词：攻击性行为

    2019年下半年怀着满心的期待来到了一所幼儿园实习，看到他们天真无邪的笑脸，感觉生活很美好，好像感觉在他们的世界里什么都是美好的，每个小朋友都是天使的化身，随着时间的悄然而过，发现有的小朋友是存在着一些问题的，在这个发现问题和解决问题的过程，让我坚定了幼儿教育是一个漫长而又艰难的过程。

    案例：2019年9月份被分配到大班，这个班有18个小朋友，男孩多女孩少，所以女孩便成这群孩子里边的“香饽饽"，无论什么是做游戏去，还是吃饭，做手工，都会出现争抢，在这个过程中“小泽”小朋友就会和我说：老师，他们都不和我一组，刚开始的时候，我还在中间调解他和其他小朋友的关系， 可是其他小朋友说他老打人，在我的调节下其他小朋友也会不情愿的和他组队，有一次，我们在组织户外活动（踢球）游戏的时候，有个小朋友“小瞳”比他踢的好，趁我不注意的时候，我看到这个他在打“小瞳”，当时我惊呆了，心想：他怎么会动手打人，这个小朋友的好胜心好强啊，当时我只是认为这是单纯的好胜心强，我和他进行了交流，询问了他原因，也确实是因为小瞳踢球好，在接园的时候，我也如实的和“小泽”的妈妈说了这件事，他的妈妈也说“小泽”好强，随后让家长多进行正面的教育.可是再接下的生活中更是让我大吃一惊，一天我们在做语言教学活动，“小泽”同学又来展现自我了，使得教学活动无法进行，于是我们主班老师和他进行交流，没想到这下把他惹火了，直接掀了桌子，打了我们主板老师，这一天让我深刻的意识到这不是简单的好胜心强，经过的调查发现这是攻击性行为

      分析：攻击性行为表现为是任何形式的有目的的伤害另一生物体而为该生物体所不愿接受的行为。具有下述特征：①是有意的伤害行为；②仅限于对生物体的伤害，对非生物体的伤害仅仅是一种情绪发泄；③被害者不愿接受，攻击性行为的极端形式称为暴力行为，可造成严重伤害或危及生命。如：拍、抓、掐、踢、吐、咬、威胁、侵略、羞辱、闲话、攻击、辱骂、欺负、毁坏和破坏都是攻击性行为的例子。

      当时我很是纳闷，什么小朋友会有这样过激的行为呢，于是我研究了影响幼儿攻击性行为有很多因素:

    1.父母的惩罚:父母如何经常打骂幼儿，幼儿会潜移默化地受到影响，用这样的方式与同伴相处；

    2.大众传媒:幼儿的模仿能力很强 如果观看影视作品中的暴力行为，很可能会从中学习攻击性行为，将其作为解决人际冲突的有效手段；

    3.父母与教师的干预:当幼儿出现攻击性行为时，父母与教师如果听之任之，这会强化幼儿的行为，让幼儿认为这是正确的方式。而且，同伴之间也会相互学会；

    4.幼儿的心理状态:挫折是影响幼儿心理状态的主要原因。当幼儿内心需要不被满足，感到沮丧痛苦时，比一个心满意足的幼儿更具攻击性。

    那在幼儿生活中应该如何解决呢:为了矫正这种行为，可以采取一些合理的方式。

    1.榜样法:让有攻击性行为的幼儿与有亲社会行为的幼儿多多接触，学习他们的良好行为。表扬社会性发展较好的幼儿，树立榜样示范。但是不可以过度比较让幼儿心理受挫；

    2..强化法:强化分为正强化和负强化。正强化:增加愉快刺激。有攻击性行为的幼儿在规定时间内没有攻击他人，就根据具体情况给予奖励，注意循序渐进；负强化:撤销厌恶刺激。有攻击性行为的幼儿处于心情沮丧阶段时，教育者前去安慰，让幼儿心情放松，减少不安，使其保持愉快心情。

    3.暂时隔离法:当幼儿出现不良行为，可以让他暂时在反思角独处。注意要保证幼儿的安全。独处一段时间后教师告诉他被隔离的原因，警告他不能再出现这样的行为，隔离时间才结束。

    针对这个事件我们和他的父母进行了交流，让他们意识到这件事情的严重性并树立良好榜样，以身作则，并在幼儿园中表扬“小泽”同学的好的行为，

    最后，我希望幼儿园的“小泽”小朋友的行为有所改善，也希望所有小朋友也可以拥有一个幸福快乐的童年哟！

    以上是我的实习经历的分享！