或许是身为语文老师的“毛病”，每每看到学生写错别字，都是既恨又乐。
收集了一段时间，为了减少手机内存，今日分享出来，大家跟着乐一乐。
那还是上《回忆我的母亲》的时候，里面有个词“为富不仁”，说的是地主豪绅欺压百姓，不用多解释，意思很明显。可到了学生那里，就变成了“为父不仁”和“为夫不仁”。也不知道他们是故意的，还是真不会。
边批边乐边感叹。同事在旁边插了一句：这男人真不是好东X，为“父”为“夫”都不仁啊！听得我们又笑了一回。
还记得曾经有句评价教师的名言：没有教不会的学生，只有不会教的老师。
面对眼前这届学生，我只能是那个“不合格”的老师。面对一群根本无心学、不想学的孩子，“强摁牛头吃草”真是太难了！自己不找食，饭送到嘴边，嘴巴紧闭，闻也不闻，看也不看，这是眼前这一届许多孩子的现状。
最近一两年“Ai取代教师”一直是教育的热议话题，我想知道，万能的Ai能不能从心理上解决让孩子爱上学习这一问题？
话题扯远了。赶紧回来看错别字。
“妯娌”明明是形声字，最容易识记。结果，“娌”字还是写错了。
更可笑的事，“衙门”成了“牙门”。咱也不知道这孩子是咋理解的。
“快乐”按说使用频率蛮高的，日常生活也随处可见，可竟然成了“快了”。再有，这段文字好像古人写文言文，你得一边读一边自己断句。除了中间的引号和段末的句号，中间几乎没标点。咱也就纳闷了，难道你平时说话，中间都不带喘气的吗？
“疲惫”更甚，俩字错一对。
骑马的“骑”，左右颠倒。咱也不知道这脑子是咋长的，左右脑长反了吗？
还有，“邻居”的“邻”也是左右颠倒写最多的。
“抓”，右边的“爪”成了“瓜”。
凄冷的“凄”为形声字，不知道拆解了多少次，一下笔，仍然还是错的。
“羡慕”成了“现莫”，也是俩字错一对。读学生的作文，你还得有凭语境去猜的能力。
默《狼》一文，错别字更多。以上是第二次默写的结果，你看看乐子有多少：“两狼之并驱如故”，“并驱”成了“并其”，完全不管意思，只要谐音；“意暇甚”，“暇”写成了“假”，明明一组形近字（假、暇、瑕、遐）列一起，外形、意思都比较区分过了的，他不管三七二十一，以为写上就是对的；“兽”字下面的“口”写成了“日”，与此同理的“善”也是这样。
最有乐的是“毙”，明明是下形上声的形声字，他偏偏就写成了两个“死”字摞在一起，是嫌狼死一次还不够，再死一次吗？真是让人苦笑不得。
还有“遗忘”，“忘”成了“望”，“遗”字成了竖心旁，写成了“昏愦”的“愦”，估计这个字他自己也不认识，只是顺手造了一个而已。
“挖掘”成了“挖觉”，咋想的呢？
最平常的“已经”，“已”写成“以”。这不是个别现象，而是大多数。
默一次《木兰诗》，错别字又是一箩筐。
“长兄”成了“掌兄”。这是顺手摸一个同音字就上，管他意思不意思的。
“所愿”写成了“所意”，“军帖”的“帖”成了“车”字旁。
“昨天”的“昨”成了“目”字旁，又一个造字的。
“忆”右边的“乙”写成“己”，“征”字少一撇成了单人旁，咱也不知道这眼睛是咋长的。
看看上面这张，更是惨不忍睹。
这个“帖”还成了“帐”。
“忆”字的写法如出一辙，他们不愧是同门，只可惜师父不是我！
“昨”到这里又成了“口”字旁的“咋”；“愿”少了“心”成了“原”。
“唤”右边写成了“免”，放一起，我也不知道念啥。
“邪”成了“鸦”。通假字明明都讲过的。只能无奈的说，对于无心学习的人来说，讲了也没用。脑袋里一潭死水，任凭你扔进多大的石头，哪怕是原*子*弹*爆*炸*呢，照样激不起一点水花。
“辨”成了“变”，简直比孙悟空还厉害啊！
“干涩”的“涩”强调了无数回，再写，又成了上下结构。与此类似的还有“落”字，明明上下结构，他偏偏把三点水写旁边，写成左右结构。
真是不胜枚举啊！每天批改抄写、默写，作文本、作业本，错别字如潮涌，一浪高过一浪。虽司空见惯，但还是意难平。
想起我们自己小时候读书，语文作业无非是写写字，抄抄词语，课外书少之又少，也没见过啥世面，语文素养似乎也不差，最起码错别字没这么厉害。
再看看他们的书写，更是炸裂。
炉柴棒搭在一起，反正我是识不得的，不知道他自己认不认识。也许智能的Ai识得吧，我猜。
这个一张纸交上来，名字就写“某某”。现在的孩子，你真是搞不懂。
要是看他们写字的过程，你更是瞠目结舌。完全不讲笔画和笔顺，“口”字一笔成，完全是画画。包围、半包围结构，如“边”字，都是先写外面的走之，后写里边的“力”，完全不管“先进人后关门”的笔顺，完全没有一点规矩，就如他们做*人*一样没有秩序。
不强调过程，只看结果。不管黑猫*白猫，只要能抓住耗子，就是好*猫。尽管评价越来越多元，可实际的JY现状并不乐观。管中窥豹，单就简单的错别字问题就可见一斑。
虽然写错了字，并不影响他们快乐的“活着”，但老祖宗留下的文明被传承成这样，难免不令人揪心啊！我生气的时候就常常问他们：你们还是中*国*人吗？
问他们，也是问自己。
