今天我读了《余映潮语文教学设计技法80讲》中的第11篇“提炼教材启发创新”。主要针对课堂教学中读写结合活动的设计手法与设计角度谈了看法与建议。余老师告诉我们，当我们潜心地对教材进行梳理提炼时，就会发现每一篇课文都是一做学习活动的富矿，好的方法，好的角度美不胜收。
1、仿写学用。2、补说续写。如《芦花荡》一文，补写出二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动。3、变体改编。如，把《石壕吏》改写成记叙文。把《与朱元思书》改写成现代文，把《雨说》这首诗改写成3、500字的小散文。4、事实印证。如《恐龙无处不在》，从自己的学习和生活经验中举一两个例子来阐述文中的观点。5、想象创编。6、迁移拓展。如《旅鼠之谜》，写出除了旅鼠之外其他动物的一些奇异的现象。《俗世奇人》，写出你周围有绝活的人。7、读后随感。8、体验感受。如《傅雷家书》，试着就某一话题跟父母进行一次朋友式的通信交流。9、话题短文。《孤独之旅》，以“我的孤独”为题写一段话。10、技法实践。11、自由表达。如《信使》，试写一段话作为信客墓碑上的文字。12、定向探究。《出师表》，课外搜集有关资料，以“千秋诸葛我评说”为题写一篇作文。还可以有，变换文体，变换人称，变换视角，变换范围，变换题材，变换形式等多种设计细节。
这些都为我们以后在设计课堂读写结合环节时提供了更多的参考，打开了新的思考方向。
