今天作为一名新青椒，很荣幸听到了吴虹校长和老师们的分享。在其中，我深刻的感受到了什么叫做教育，什么叫做人外有人，天外有天！
看到吴虹校长分享到这一页的时候，我在想走过这一年我得到了什么？在教师这个岗位上有过快两年的的我又得到了什么？我陷入了深深的沉思……
回想过去，十年前的我刚刚小学毕业，步入初中，如今的我，已经是踏入幼儿教师这个岗位两年的老师。这是十年前的我根本无法想象的，那时候的我其实最喜欢的就是老师这个职业，没想到现在的我也成了一名人民教师，不得不感慨“未来”这个词语真的是太神奇了！
听过老师们的分享我不禁想到了福勒和布朗也把老师的成长历程分成了三个阶段，在这里借这个机会也想跟各位老师们分享一下。
教师成长的历程三阶段
教师在不同的成长阶段所关注的问题不同，福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
(1)关注生存阶段。
处于这一阶段的教师一般是新教师， 他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是:“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”领导是否觉得我干得不错?”等。因而有此新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。
(2)关注情境阶段。
当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩上，即进人了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。传统教学评价也集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。
(3)关注学生阶段。
当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
其实我个人认为，能够达到第三个阶段的老师真的很少，我们常常止步于第二个发展阶段，能够达到第三个阶段的老师真的是非常优秀的老师了，而我想，参加此次的青椒计划一定会让我自己在往后的教学生涯走向第二、第三阶段的路更加的顺利，这会让我在教育教学中经常的能够反思我自己，让自己能够在每次学习中做到吾日三省吾身。
我的五年计划
其实，本来准备定一个十年计划的，可是思考了很久，真的觉得十年计划对于我来说有点难，所以我还是暂时走在老师们的身后，给自己定一个小目标——五年计划。
如今我也工作两年了，可以说前两年的计划基本实现了，接下来该努力奋斗实现我的第三年了，等到我的五年计划能够完成，我再追上大家的脚步，给自己补上后面五年的计划！
希望大家都能够实现自己的职业理想，突破自我，提升自我，成为一个优秀的老师，勇敢的小狮子！
