儿童的绘画带有一定的儿童语言的特征。儿童在没有获得书面语言和口头语言的技能之前，只好用他们仅有一点简陋的形象语言来表达他们天真的思想活动。
可能只会画一些简单的圆形或方形，但它能代表很多东西，它可以是太阳、苹果、房子、书等等。
儿童画中的形象艺术语言就是这样发展起来的。有了这样的艺术语言，他们就可以进行一些简单的形象模仿活动了。儿童在他们自己的艺术活动中，使游戏增加了无穷的乐趣，他们从自己创造的形象中获得了最初的快感体验。儿童这种幼稚的艺术活动，使他们得到了美好享受，并成为对造型艺术产生兴趣的基础。这种基础在儿童中具有一定的广泛性。
把握儿童的绘画心理，并在此基础上进行有效的指导。这个过程需要家长和老师不断提升自身，观察解读儿童行为的水平。
家长和老师要把儿童作为观察、记录的对象和主体，通过语言、行为、作品三种观察途径，了解幼儿情绪、情感在绘画中的表现，才是行之有效的教育方法。
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