下午哈姐看到天虹门口喜庆的拱门上的年份，说：“妈妈，今年是2021年，明年就是2022年。”
“对。”我不知道为什么突然想起年龄的问题，就问她：“你知道你的年龄是怎么计算出来的吗？”
“当然知道啦，不就是用年减去吗！”
“对，你是哪一年出生的？”
“2014年。”
“所以你的年龄是怎么算出来的？”
哈姐想了一会儿，说：“不就是相当于11减去4吗！”
这是今天哈姐给我的第一个惊喜。
晚上我在走步机上快走，哈姐问我：“妈妈你跑了多长时间了？”
我说：“10分钟了。”
“哦，那你跑了有一公里了。”
我真心有点佩服哈姐对于数字的感觉，她知道走步机的时速是6公里。我也没能确切地知道她脑海里有了怎样的数字进程，要把10分钟跟一个小时60分钟的关系跟1公里和6公里的关系对应起来，对一年级的孩子来说，我想是不容易的。这是今天的第二个惊喜。
我当然是知道很多给孩子做数学启蒙的方法的，但毕竟我一直都有工作，所以平日陪伴孩子的时间并不多，今天我仔细想想，奶奶是一个大宝藏。
买回来所有的东西，奶奶都会关注价格和数量。一箱苹果一共有多少个？一箱橙子有多少层，每层多少个，一共多少个？30个装的一板鸡蛋25块钱，每个鸡蛋多少钱？今天牛肉50块一斤，买了15块，也就三两牛肉……
吃的东西，奶奶会把数量算得特别清楚地告诉我：今天中午煎了7个鸡翅，哈哈吃了三个，妹妹吃了两个；每种馒头蒸了两个，都吃完了；妹妹吃了三块排骨……
加减乘除，都在奶奶日常的念叨里。语言连接着思维，《父母的语言》一书中提到，真正拉开孩子学业差距的，正是从小到大家庭中孩子听到的语言品质和数量的差距。
即便是到了小学阶段的孩子，也依然适合带领他们一起去发现和感受生活中的数学。这样，才是真正意义上地培养孩子的数感，才能让孩子对数学学习保持兴趣与热情。
