阅读目的
真正的阅读是什么？阅读能力到底是什么？阅读能力是怎样培养起来的？有什么检验和评价阅读能力的标准吗？如何提高阅读能力？
怀着一系列的问题，开始从小学教育寻找阅读能力培养的教育，寻找从基础到高级的阅读能力是如何精进的，寻找如何评价阅读能力以及提高阅读能力的方法。
阅读一本书需要哪些能力？如何阅读一本书？
《小学阅读能力决定一生的成绩》简介
《小学阅读能力决定一生的成绩》是一本韩国学者所著的讲述阅读能力及提高阅读能力，介绍阅读方法的书籍。
在书中，作者首先先介绍阅读能力的重要性及其概念，指出一些阅读存在的问题，阐述阅读能力提高战略，以及各种具体的阅读方法和阅读能力提高的方法。
阅读能力是学习能力最重要的因素，因为阅读能力的增强，学习、会话、听力、写作能力都会随之提高。
书本内容
第3章 阅读能力决定所有科目的成绩
副标题：培养不同科目所需的阅读能力
主题：在综合的阅读能力的前提下，针对不同应该采取何种方法。
1.培养阅读能力可以提高各科成绩
阅读能力即学习能力，提高学习能力的最好的指导书就是教科书，教科书是判断必须具备的知识和需要进行深入学习的内容的基准。
与阅读辅导书和补习班印刷资料想必，阅读教科书要辛苦一些，因为资料是整理好核心内容的，而整理教科书的内容才是阅读更重要的能力。要更好地阅读教科书，掌握正确的方法是必要的。
如果想找到正确的阅读教科的方法，就一定要注意教科书的编辑体系。编辑体系是为让读者能够更容易理解书中内容而反复使用的编辑方式。理解教科书的编辑体系，并按照编者的意图进行阅读，就可以十分有效地学习教科书中的内容。
不同科目的教科书存在着差异，却也存在共性，也就是说，教科书教材的整体组织结构，甚至到单元和篇章的组织结构，都存在一些相通的地方，阅读教科书时最好先把握教科书以怎样的形式组织教材内容的，对提高阅读的效率和效果有很大的帮助。
一定要注意，教科书是有顺序的，按照其顺序依次进行阅读更能提高效率。要怎样阅读教科书？阅读时也要考虑教材内容的顺序问题。一般的，阅读教科书的顺序可以概括为：读卷首语-读目录-浏览-正式阅读。
读卷首语可以了解书籍有些什么内容，并以怎样的方式传达；读目录可以知道将要阅读什么样的内容，各部分内容之间又有怎样的关系（连贯性）；浏览就是把书从头到尾大体翻一遍，了解书里包含哪些内容，并确定重点内容；正式阅读是要根据阅读目标应用相应的阅读策略阅读书里的内容。该顺序在阅读大部分书籍时都适用。
2.不同教科书有不同的阅读方法
语文与社会学、科学的课程内容不同，因此教科书的阅读方法也不尽相同。
其实，阅读其他书籍也是如此，不同类型的书籍，根据不同的阅读目的，所要采取的阅读方法应该是不一样的。
针对具体科目的教科书，要先把握好教科书的构成及编辑体系，明确学习目标和学习内容，也会有不同的通过阅读教科书提高成绩的阅读战略。比如阅读语文书理解归纳总结是必须的，而科学教科书更侧重于动手实验整理结果来学习。
要记住，阅读所有科目的教科书时，都需要将各科目学习的内容综合起来，只有如此，才能提高学习成绩和学习兴趣。所以，丰富的背景知识很重要，而阅读各种类型的书籍又是积累背景知识的重要途径和方式之一。
第4章 阅读能力决定各年级的成绩
副标题：每个年级都有必须具备的阅读能力
主题：从纵向或成长性角度阐述阅读能力要求和培养。
1.准确了解孩子的阅读能力
不管孩子的阅读能力是超过年级正常阅读能力的水平，还是低于年级正常阅读能力的水平，重要的是家长要明白阅读能力的概念及其重要性，关注孩子的阅读能力和阅读水平，甚至能够诊断孩子的阅读能力，只有如此，才能进行正确的阅读教育，通过阅读教育提高阅读能力，进而使孩子能够独立的学习。
需要注意的是，阅读能力诊断的结果只是一个重要的参考要素，同时还要结合孩子的情绪、认知和心理要素进行综合的分析，而不能把诊断结果作为判断孩子阅读能力的尺度，而是应该从中发现孩子在阅读中的长处和不足，从而进行有效的阅读指导。
家长对孩子阅读能力的诊断，建议评价的项目包括有无背景知识、朗读和默读能力、朗读态度、朗读速度、回想能力和理解能力等，以此作为判定孩子阅读能力处于何种水平的参考。
2.各年级需要具备的阅读能力
阅读能力是从浅入深培养的，一开始是低难度书籍的阅读，慢慢地随着阅读能力培养和提高而增加阅读的难度。
小学一年级时培养阅读习惯的时期，阅读流畅、连贯、有感情；随着理解力的提高，小学二年级是津津有味地阅读书籍的时期；小学三年级继续提高阅读能力，使孩子能够具备理解复杂结构文章的能力；小学四年级正式开始应用阅读方法，是正式开始阅读书籍的时期，同时也是讲自身的想法与文章中的内容相结合的能力得到迅速发展的时期；小学五年级积累学习方法和相关的阅读方法，是正式掌握与学习相关的阅读能力的时期；小学六年级阅读的基本方式定型，是阅读能力培养的完成时期。
第5章 同时提高阅读能力和学习能力
副标题：选择并阅读能够同时提高阅读能力和学习能力的书籍
主题：读什么类型的书提高阅读能力？
1.通过叙述性文章提高阅读能力
通过阅读大量的叙述性文章可以接触到各种主题，不仅能够丰富背景知识，而且能够拓展思想的深度和广度。
古代故事、古典小说、童话、伟人传记等都是叙述性文章。
古代故事具有明确的主题和单纯的结构，能够帮助孩子培养公正意识和道德意识；创作童话是将生活中发生的事情变成有趣的故事，在给孩子阅读创作童话的时候应该从轻松的素材开始逐渐过渡到沉重的素材；阅读古典小说需要有一定的历史背景知识才能够阅读，因此是否具有历史背景知识决定着对古典小说的理解程度；阅读伟人传记需要将时代背景与人物联系起来，通过阅读伟人传记的生平可以引发多角度的思考，并设计自己的未来。
2.通过信息性文章提高学习能力
学习中需要阅读的文章大部分都是信息性文章，所以如果想要提高学习能力就需要更多地阅读信息性文章。信息性文章的结构性都很强，若在阅读时能够把握并整理文章的结构，就可以很容理解文章的内容。
阅读信息性文章时首先要把握信息性文章的结构，如提出问题解决问题的结构、比较和对照的结构、体现因果关系的结构、说明概念和定义的结构、提出见解及依据的结构等。
信息性文章主要涉及历史、科学、社会、艺术和文化等诸多领域，大部分传达信息的文章都是说明文，大部分阅读资料都是信息性说明文，因此，阅读信息性文章的能力与学习能力直接相关。
最后，报纸是学习全新信息的最好途径。
第6章 只有这样才能解决孩子的阅读障碍！
副标题：六种孩子经常会遇到的阅读障碍
主题：阅读容易出现的问题。
(1)貌似喜欢读书的孩子。要弄明白孩子是不是真的喜欢读书，只是把书看完，却想不起内容的来龙去脉，就肯呢个存在阅读问题。
(2)自称都知道，一问却毫无所知的孩子。读完之后没有不知道的，就像读完之后没有知道的，回答不出针对书中内容的提问，主要是阅读时没有进行思考。
(3)即使是刚阅读过的部分也记不住的孩子。在阅读生疏的文章的时候不能理解其中的内容，需要反复阅读才能记住，可能是因为缺乏足够的背景知识，可能是阅读的信息太多，应对的方法时慢点读，分部分读，注意归纳主题，做阅读笔记，慢慢的扩展阅读的范围。
(4)朗读和默读结果相差很大的孩子。默读的效果远不如朗读的效果，最重要的，默读的时候需要边阅读边思考。
(5)阅读后却不能理解文章内容的孩子。可能是因为缺乏背景知识造成的，可能是因为不知道阅读方法造成的，需要通过慢慢锻炼进行改善。
(6)做错的问题，和妈妈一起重新做却能够作对的孩子。可能是无法正确理解题目，无法把握询问问题的意图，或没有正确理解选项的含义。有时候，仅仅是因为匆忙作答而出现错误。
读后总结
(1)本部分笔记主要是书本内容归纳，是书本第3章和第6章内容的归纳浓缩。
(2)《小学阅读能力决定一生的成绩》是一本讲述阅读能力的书籍，第3章讲述阅读教科书的顺序，从不同的科目阐述其阅读方法；第4章讲述如何诊断孩子的阅读能力，以及各个年级需要具备的阅读能力；第5章从不同类型的书籍角度讲述其阅读策略和阅读能力的培养；第6章讲述几种典型的阅读障碍问题。
(3)每一个维度都有其相应的阅读能力，通过掌握相应的阅读方法是可以提高阅读能力的，所以，阅读不同科目或者不同类型的书籍，也有一些不一样的阅读方法。
阅读能力是什么，为什么很重要？怎样培养阅读能力？能够解答这几个问题，书本前面两章的内容就基本掌握了。
《小学阅读能力决定一生的成绩》前半部分的读书笔记：读书笔记 | 《小学阅读能力决定一生的成绩》(1)
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