教育孩子不一定非在课堂上。

      这不，快过元旦了，学校希望五六年级组织一个联欢活动。以前是学校怎么搞的，我并不清楚。但我到之后，先后组织了两次集体活动的筹办。第一次是去年我班元旦联欢，开始只有我们一个班，后来其它班也加了进来;第二次是今年“六一”。这两次活动不但使学生的潜力得到挖掘，而且使原本枯燥的学习生活变得丰富多彩，更使孩子们在节日里获得快乐。

      我组织活动的特点只有一个，尽量让学生参与并成为活动主体。同我的教学一样，我认为学校的所有集体活动，其目的不该是为了老师、为学校、为家长脸上增光这么简单，学校所有一切都应该为了学生长远发展，能够起到教育作用。所以，活动中要尽可能给予学生自主的空间，学习以及实践的机会。有的老师担心学生经验不足而出错，致使活动半路夭折，或怕出丑而使老师家长丢脸。为了所谓的“集体荣誉”而大包大揽，而剥夺学生学习与实践的机会实在是一种无脑的行为。有的老师不但亲自设计活动环节与节目内容，规定活动时间与方式与主持人，甚至自己赤搏上阵。这种使学生成为傀儡的活动看似完美，但对于学生的长远发展而言，毫无作用。因为，在这样的活动中，学生没有进行任何思考，沒有进行任何创造，自然不会有因为努力而获得的快乐与成就感。我们是学校，是教育人的地方，如果我们的活动达不到教育目的，这样“完美”的活动不举行也罢。所以，我认为只要学生积极参与，失误是最不该担心的事。因为一个人只有经历错误与失败，才可能在失败中总结经验，吸取教训，健康成长。

      当然了，教师也不是一开始就完全放手的。每次活动，我都会有意识选拔主持人，发现具备领导统等能力的学生。让他们参与整个活动的安排与设计，而且激励他们在活动中献计献策。然后，逐渐放开，给予他们更多的实践机会，经过多次锻炼，他们自然也就具备活动的组织能力。

        此次活动一开始，就把任务交待给孩子们。几天来孩子们一有空就抓紧时间组织与安排，忙前忙后，我反倒成了一个闲人。旿天，“导演组”征用了我的电脑，我只好巴巴地站在一边。现在，不但成了一个闲人，也成了一个外人。因为，为防止“泄密”，我也被“隔离”了。

      “不需要老师帮助吗?”

      “不需要!”看他们自信而又神秘样子，我心里也有点失落，不过，这样挺好。