教育•民生

69年，我在插队的第一个山村当过小学教师。由于前任女教师随爱人搬到县城去居住了，教师的位置空了缺。大队长找到我，让我去接替。说实话，我真不敢去承接这项任务。

我的水平只是初中一年级，有什么资格当老师呢？没想到队长说，你们毕竟是大城市来的，见多识广，前任老师的文化还不如你，你就接了吧，要不娃们就要停课了。想到教多教少总比停课强，我便接了。

去了才知，学校只有两孔破窑洞。我要教一至六年级一共30多个学生。虽然六年级只有1人，五年级有7人，其余是一至四年级的，但按每个年级两门课计算，把一天的时间分配开，每个年级每门课能讲多长时间，也可想而知。

累咱不怕，教书比上山受苦省力多了，可怎么保证教学质量呢？况且30多个孩子挤在一个教室里，上课的效果能怎样？看过电影《凤凰琴》的，不难想像。而我要任教的小学校，条件比电影中还要差很多。

我教了没多长时间，便发现高年级学生强烈的求知欲，他们上课听讲专注，下课后追着我给答疑，还有的学生主动写作文让我批改，可我却分不出更多的时间给他们辅导。

我觉得如此耽误下去对不起他们，便向队里要求增加教师，队里哪肯同意？我反复从提高教育质量角度说服队干部，最后终于打动他们，又给配备了一名教师。此后我俩一人教三个年级，教学时间上先有了些保障。

教了不到一年，我们队知青便合并到其他村去了。时间虽短，但只要回想起那段教学经历，我便油然而生出负罪感，一种无法释怀的心痛缠绕着我，“误人子弟”四个字深深鞭笞着我，还有比“误人”更坑害人的么？那些被坑害的娃儿，是陕北贫苦老乡的全部希望啊！

一个民族，只有重视教育才能强大。十年育树，百年育人。在教育上舍不得投资的国家，未来的命运可想而知。

从我插队到如今，四十年过去了，目前在中国，教育状况有了很大改善，但是边远山区的教育问题仍然很多，如师资严重缺乏、教室简陋、桌椅破旧、学生上学的路途过于艰险和遥远等等。所以仍有少数孩子处于失学状态，这些信息从屡见不鲜的网络报道中，可经常获得。

我不懂政治，更不懂经济民生，常常无视社会阴暗面，更乐于面向人世间的美好。然而我真忍不住要不问一问了：我们的国家怎么了，为什么投入教育资金的比例，比起某些欠发达国家的投入还要少。