什么是课程？
继续阅读《静悄悄的革命》第三章～设计课程P83——84内容。
什么是课程？
1、21世纪的教师，应该具有什么样的才能？
21世纪的教师应具有创造学习型课程的才能。
2、课程的紧迫性
一个要求学校具有独立性，教室具有个性的时代已经到来，而具体的表现这种独立性和个性的就是课程。
3、现状
很少校长或教师能够明确的回答“我校/班的课程怎么样”或者：“我校/班课程的特点是……”。
4、“创造课程”没有进展的原因
在日本课程的概念被误解了，呈现混乱状态，这种误解和混乱目前还仍然持续着，现在大家都在热心的议论着“创设综合学习课程”的事，而实际情况是大多数学校都倾向于制定课程的“目标”和“计划”。
5、课程是什么？
所谓课程一言以蔽之就是“学习的经验”。在“课程”这一次的英语释义种也有“履历书”的意思。所以“课程”就是“学习的轨迹”，也是“学习的履历”。即是说“创造课程”，并不是制定“目标”或“计划”一览表，而是要实际创造学习的经验。
课程并不是在办公室或教研室里创造出来的，而是在教室里一天天的慢慢创造出来的，因此即使课程在一学年或一学期开始前就准备好了，但从本质上说，他是在一学年或一学期结束后作为“学习的履历”而被创造出来的。
6、“创造课程”通过哪三个活动来进行？
一是学习经验的“设计”。
二是创造学习经验的“教室实践”。
三是对这种学习经验进行。“反思和评价”。
7、三个活动的中心是“教室实践”，因为课程是在教室中创造出来的。同时进行的还有“设计”、“反思和评价”。
8、“创造课程”的能力是教师专业能力的核心。
二、结语
今日阅读的收获
1、课程不等于科目
说起课程，我的原本理解就是学校课设的语数外政史地生等科目，但是今天的阅读使我明白：课程是“学习的经验”，或者是“学习的履历” 和“学习的轨迹”。
2、教材不等于课程
我们要学会用教材，而不是只教教材。
3、让教室成为汇聚美好事物的中心
关于“课程”完成规定动作，增加设计，有程序，有标准，有生命。
